الصفحات

الثلاثاء، 30 نوفمبر، 2010

دروس تاريخ 8 أساسي


دروس تاريخ 8 أس – 2008- 2009
المحور الأول: العالم العربي  الإسلامي من القرن6 هـ =( ق 12م) //إلى القرن10 هـ =(ق16 م).
الدرس الأول : محاولات توحيد بلاد المغرب والأندلس :













 المرابطون والموحدون.(22سبتمبر – 11 أكتوبر)



التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)

خريطة1 التفكك السياسي بالمغرب والأندلس:ص6
س: هل توجد وحدة سياسية لبلاد المغرب الإسلامي والأندلس قبل القرن 12م / ق6 هـ؟


س: من سوف يواجه هذا التفكك السياسي؟

خريطة1 التفكك السياسي بالمغرب والأندلس:ص6
+ رسم 2 ص6:

 ما هي أبرز الكيانات السياسية التي حلت محل الخلافة الفاطمية بشمال إفريقيا (اثر انتقال عاصمتها من المهدية إلى القاهرة سنة 973م؟)
س: ماذا حل بالأندلس اثر سقوط الحكم الأموي سنة 1031م؟
س: كيف تفاعلت الدول الأوروبية المسيحية مع هذا الضعف والتفكك السياسي للمسلمين ببلاد المغرب والأندلس؟

نص1 دعوة المرابطين ص7:
س:أين انطلقت دعوة المرابطين؟
س: من هو زعيمها؟

س: ما هي القبائل البربرية التي احتضنت الدعوة؟
: ما محتوى هذه الدعوة؟






إضاءات: الرباط  ص7
س: ما هو الرباط؟/ ما هي وظيفته؟
نص2 تأسيس مراكش ص7
س:أين تأسست دولة المرابطين؟
س: متى كان ذلك؟
س: ما هي عاصمتها؟
س: من هو مؤسسها؟

(1) تعريف يوسف بن تاشفين ص8:
س: عرّف بـ يوسف بن تاشفين؟

خريطة3 توسع المرابطين في عهد يوسف بن تاشفين ص8:
س: حدد المجال الذي توسع على حسابه المرابطون ؟

نص4 جواز المرابطين إلى الأندلس ص8:
س: من تدخل بالأندلس ضد طاغية الروم ألفونس السادس ؟

 وما نتيجة الانتصار الساحق للمرابطين في الزلاقة؟



س: ما هو المجال الذي خضع لحكم المرابطين؟



نص4 ضعف دولة المرابطين ص9:
س: ما سبب ضعف دولة المرابطين؟
س: ما مصيرها؟
مدخل:
قبل القرن 12م / ق6هـ  فقد المغرب الإسلامي (شمال إفريقيا والأندلس) قوته ووحدته السياسية وأصبح عرضة لأطماع خارجية أوروبية مسيحية.
   فكيف ظهر المرابطون ثم الموحدون هناك؟
 وماذا فعلوا لمواجهة هذا الوضع المتردّي؟
وما مدى نجاحهم في تحقيق غاياتهم التوحيدية؟
I-                المرابطون ومحاولات توحيد الغرب الإسلامي. (1056م/448هـ -1147م/541هـ)
1) مرحلة ما قبل المرابطين =التفكك السياسي والضعف:
بعد انتقال الخلافة الفاطمية من المهدية (بافريقية) إلى القاهرة (في مصر) سنة 973م /  362هـ ، فقد المغرب الإسلامي (كامل شمال إفريقيا) وحدته السياسية
1-        (بنو زيري بافريقية /
2-         بنوحمّاد بالمغرب الأوسط /
3-         إمارات زناتة بالمغرب الأقصى).
بالأندلس الإسلامية (اسبانيا والبرتغال حاليا) واثر سقوط الحكم الأموي سنة 1031م/ 422هـ  فقدت وحدتها السياسية وظهرت بها دويلات ملوك الطوائف المتناحرة فيما بينها.
   هذا التفكك السياسي والضعف بالمنطقة جلب أطماعا خارجية أوروبية (حركة الاسترداد المسيحية).

2) دعوة المرابطين وتأسيس الدولة:
·       ظهرت دعوة المرابطين في الصحراء الموريتانية،
·       قائدهم الفقيه والزعيم الروحي من المذهب المالكي وهو:
 عبد الله ابن ياسين الجزولي،-
·       احتضنت هذه الدعوة قبائل جدالة ولمتونة الصنهاجية البربرية.
·       تتضمن دعوتهم:
1- نشر العدل.
       2- إقامة الأحكام الشرعية والعودة بالدين إلى صفائه ونقاوته.
3-   محاربة البدع من خلال الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.
4-   إعادة الوحدة السياسية في بلاد المغرب الإسلامي.
5-    التصدي للأطماع الخارجية المسيحية.

·       رباط = وهو حصن عسكري وتعليمي ديني  أنشئوه سنة 1055م. انطلاقا من هذا الرباط يعرف المرابطون (ويعرفون بـ"الملثمين") بدعوتهم ويعملون على نشرها.

* تأسست دولة المرابطين جنوب المغرب الأقصى. سنة 1056م/448هـ  
*  عاصمتها مراكش.

* مؤسسها هو أبو بكر بن عمر اللمتوني (1056م/448هـ -  1087م /480 هـ)
* 3) يوسف بن تاشفين والتوسع الترابي للمرابطين :
·        ثاني الأمراء المرابطين هو "يوسف ابن تاشفين" (1087/ 480هـ --  1106م/ 500هـ) أشرف على توطيد الحكم ألمرابطي ولقب بـ "أمير المؤمنين"  .


·       سيطر المرابطون على شمال إفريقيا باتجاه الشرق حتى بجاية الجزائرية.

·       تدخل "يوسف ابن تاشفين"(القائد العسكري قبل أن يصبح قائدا سياسيا)   بالأندلس وحقق انتصارا ساحقا في معركة الزلاقة سنة 1086م/ 479هـ) على حساب قائد الروم الطاغية ألفونس السادس زعيم حركة الاسترداد المسيحية الذي انطلق من شمال اسبانيا (حاكم إمارتي ليون + قشتالة) مستهدفا الوجود الإسلامي بالأندلس.
·       هذا الانتصار الساحق للمرابطين أوقف - بصفة مؤقتة - خطر حركة الاسترداد المسيحية ، بعد عجز ملوك الطوائف عن صدّها (بسبب التناحر فيما بينهم). وبذلك أزيح ملوك الطوائف وأصبحت الأندلس جزء من دولة المرابطين.

الحصيلة :  سيطر المرابطون على الأندلس وعلى الجزء الأكبر من الغرب الإسلامي وكونوا دولة واحدة امتدت:
**  من بلاد السودان جنوبا(موريتانيا حاليا) إلى الأندلس شمالا،
        ** ومن الساحل الأطلسي غربا إلى مدينة بجاية الجزائرية شرقا.

·       3- وبسبب مشاكل داخلية + اشتداد ضغوط حركة الاسترداد المسيحية بالأندلس.
    ضعفت دولة المرابطين لاحقا وسقطت على أيدي الموحدين .
التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)

خريطة12 توحيد المغرب والأندلس ص11:
س: من أين انطلقت الدعوة الموحدية؟
نص6 محمد بن تومرت الامام المهدي ص9:
س: من هو زعيم الدعوة الموحدية؟/ ما نسبه؟
س: ما محتوى دعوته؟


نص 8 سقوط مراكش ص10:
س:من أسس دولة الموحدين؟
ومتى حصل ذلك؟ س: ما هي عاصمتهم؟

خريطة12 توحيد المغرب والأندلس ص11:
س: حدد مراحل ومسار توسع الموحدين في شمال إفريقيا؟

نص 11 استنجاد أهل افريقية بالموحدين ص11: + خريطة10 التفكك السياسي لافريقية بعد انهيار دولة بني زيري ص10:
س: من طالب الموحدين بالتدخل في المهدية ولماذا؟
س: ماذا نتج عن هذا التدخل؟
نص9 دواعي تدخل الموحدين في الأندلس ص10:
س: ما سبب تدخل الموحدين بالأندلس؟
 ما نتيجة هذا التدخل؟


س:ما مدى صمود الوحدة السياسية للموحدين؟

I I -  الموحدون ومحاولات توحيد الغرب الإسلامي (1147/ 541هـ -- 1269م / 667هـ ).
1) دعوة الموحدين وتأسيس دولتهم:
·       في مرحلة ضعف الدولة المرابطية ظهرت الدعوة الموحدية في "تينملل" جنوب مراكش.
·       زعيمها هو "محمد بن تومرت" وهو ينتمي إلى قبيلة هرغة من بطون مصمودة البربرية،
·       دعا إلى التبشير بـ"المهدي المنتظر" الذي سـوف "يملأ الأرض عدلا ويوحّد المسلمين ويعيد للدين صفائه ونقاوته...".

·       ولما انتقلت القيادة إلى عبد المؤمن ابن علي  قتل آخر أمير مرابطي وأعلن عن قيام دولة الموحدين سنة 1147م/541هـ.  وعاصمتها مراكش.
2) التوسع الترابي وتوطيد الدولة الموحدية:
في عهد عبد المؤمن ابن علي توسع المجال الترابي للدولة الموحدية ليشمل :
1- كامل شمال إفريقيا (سيطروا عليها بين 547 و555هـ)= (1152- و 1160م).:
         * فـ انطلاقا من مراكش زحف الموحدون شرقا (المغرب الأوسط ) وتم القضاء على دولة بني حمّاد وألحقت بحكمهم.

        *وبسبب انهيار الدولة الزيرية (بافريقية) زحف النورمان (مسيحيون جاؤوا من ايطاليا) فاستنجد سكان المهدية بالموحدين الذين أطردوهم من هذه المدينة سنة 555هـ
 ثم سيطروا على كامل افريقية.


2 - بالأندلس : استجاب الموحدون لنجدة الأندلسيين.
 وأوقفوا تقدم حركة الاسترداد المسيحية الاسبانية في معركة الأرك سنة 591هـ./ 1195م.
      وبذلك أكمل الموحدون توحيد  بلاد المغرب الإسلامي والأندلس (الذي بدأه المرابطون)،
·        غير أن الخلافات الداخلية للعائلة الموحدية أضعفت وحدة دولتهم فـ تفككت مجددا وظهرت على أنقاضها 4 ممالك:
·       1 بنو حفص في افريقية +
·       2 بنو عبد الواد بالمغرب الأوسط +
·       3 بنو مرين بالمغرب الأقصى +
4 بنو الأحمر بالأندلس.
خاتمة:    استرجع المغرب الإسلامي قوته ووحدته السياسية على أيدي المرابطين ثم الموحدين بعد مخاض عسير،وأمكن تعبئة كل الطاقات لصدّ حركة الاسترداد المسيحية الاسبانية وتأجيل سقوط الأندلس لمدة تجاوزت القرنين.
وحصل أثناءها وتلاقح الثقافتين المغاربية والأندلسية وأمكن تحقيق تمازج بشري واجتماعي أعطى المنطقة خاصية متميزة أثرت الحضارة العربية الإسلامية. 


الدرس الـ2:افريقية في العهد الحفصي (من ق13م / ق7هـ -- -ق16م/ ق10هـ.):
أهم الأطوار والازدهار الفكري والعمراني.(13 أكتوبر- 01 نوفمبر)
التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
خريطة 1الغرب الإسلامي في القرن 13م / ق7هـ ص14
س: ما هي الدولة التي تأسّست في افريقية على أنقاض القسم الشرقي من دولة الموحدين؟
رسم سلم زمني 4 ص15:
س:متى نشأت الدولة الحفصية وكم دامت؟



خريطة 1الغرب الإسلامي في القرن 13م / ق7هـ ص14
س: ما هي الدويلات الـ 4 التي نشأت على أنقاض الدولة الموحدية ؟ وما هي عواصمها؟

نص1 قيام الدولة الحفصية ص14:
س: من هو مؤسس الدولة الحفصية؟
س: ما هي الظرفية التي استغلها أبو زكرياء الحفصي لإعلان قيام الدولة الحفصية واستقلالها عن الموحدين؟
سلم زمني 4 ص15:
س: متى حصل ذلك؟

سلم زمني لأهم الأطوار التاريخية ... ص15:
س: ما هي أبرز الأطوار التاريخية التي شهدها الحكم الحفصي في افريقية؟
سلم زمني ... + خريطة 2 المجال  ص15)
س: ماذا تمثل مرحلة النشأة؟


س: ماذا حصل خلال مرحلة الضعف الممتدة بين (1277م/675هـ - 1370م/ 772هـ) ؟





س: ماذا حصل خلال مرحلة استرجاع القوة  الممتدة بين (1370م/ 772هـ - 1488م/893هـ) ؟
س: ماذا حصل خلال مرحلة الانحلال والسقوط الممتدة بين (1488م/893هـ -1574م/ 983هـ



نص4 الاحتلال الاسباني لتونس ص16:
س:من نجح في طرد الإسبان نهائيا من تونس؟
س: متى حصل ذلك وماذا نتج عنه ؟






نص6 الحياة الفكرية في عهد أبي زكرياء ص16:
س: كيف شجع الأمراء الحفصيون العلم والمتعلمين؟

نص9 دور المهاجرين الأندلسيين ... الفكرية ص17
س: ما أثر المهاجرين الأندلسيين الوافدين في الحياة الفكرية في افريقية الحفصية؟



صورة 8 المدرسة الشماعية + اضاءات ص17
س: أذكر أبرز مدارس العهد الحفصي؟





س: ما عدد مجلدات مكتبة القصر بمدرسة القصبة؟


صورة12 + نص عبد الرحمان ابن خلدون ص19
س:من هو أشهر علماء العهد الحفصي؟
س: متى عاش؟
س: ما أصله؟
س: ما نوعية المناصب التي تولاها؟
س: ما هي أشهر مؤلفاته؟


نص13 العمران البشري ص19:
س:ما هو العلم الجديد الذي وضع أسسه ابن خلدون؟
نص10 أصناف العلوم حسب ابن خلدون ص18:
س: كيف صنّف ابن خلدون علوم عصره؟



جدول 11 أبرز أعلام الفكر ... ص18
س:إضافة إلى ابن خلدون أذكر أشهر أعلام الفكر في العهد الحفصي واختصاصاتهم.





س:من جلب إلى افريقية الحفصية تأثيرات فنية معمارية خارجية:


أكمل الجدول اعتمادا على الوثائق التالية:
صورة 15 زاوية سيدي قاسم الجليزي ص20 + صورة 17 محراب مسجد زاوية سيدي قاسم الجليزي ص21:
صورة14 جامع القصبة ص20:
صورة 16 ميضاة السلطان ص21:

مدخل:

 الدولة التي نأسّست بإفريقية على أنقاض القسم الشرقي من دولة الموحدين هي الدولة الحفصية

 نشأت في ق13م ( ق7هـ) --  واستمر وجودها أكثر من 3قرون الى ق16م/ ق10هـ = شهدت خلالها فترات مدّ وجزر وتحقق أثناءها ازدهار فكري وتطور عمراني.
  فكيف حصل ذلك؟

 I-النشأة وأهم الأطوار التاريخية
1) النشأة:
* لمّا ضعفت الدولة الموحدية تفككت ونشأت على أنقاضها 4 ممالك مستقلة:
1- (بنو حفص في افريقية  وعاصمتها مدينة تونس+
2- بنو عبد الوادي في المغرب الأوسط وعاصمتها مدينة تلمسان +
3- بنو مرين في المغرب الأقصى وعاصمتها مدينة فاس+
4- بنو الأحمر في جنوب الأندلس وعاصمتها مدينةغرناطة)
 * مؤسس الدولة الحفصية هو أبو زكرياء الحفصي. (كان واليا على افريقية في دولة الموحدين).
*واستغل ضعف الحكم المركزي الموحدي في مرّاكش لإعلان انفصاله وتأسيس الدولة الحفصية المستقلة.

*كان ذلك سنة 1236م / 634هـ.

2) أهم الأطوار التاريخية:
  هناك 4 أطوار تاريخية كبرى: (1236م / 634هـ - 1574م/ 983هـ):

-1- مرحلة النشأة :(1236م / 634هـ -- 1277م/675هـ):
                      = * مرحلة قوة واستقرار وبناء.
                            * وتوسع مجالي.
-2- مرحلة الضعف =  (1277م/675هـ - 1370م/ 772هـ) =
   حصل خلالها: * تمرّد القبائل على السلطة المركزية (سوء تصرف).
                     * احتلال جربة من قبل الاسبان سنة 1283م/682هـ.
                     * الغزو المريني الأول سنة 1347م/748هـ.
                     * الغزو المريني الثاني سنة 1356م/757هـ.

-3- مرحلة استرجاع القوة = (1370م/ 772هـ - 1488م/893هـ):
                =  تمّ إخضاع القبائل الثائرة وإعادة الاستقرار وإعادة بناء الدولة.

-4- مرحلة الانحلال والسقوط = (1488م/893هـ -1574م/ 983هـ):
                  =  حصل خلالها:
                 * صراع داخل العائلة الحفصية الحاكمة على السلطة.
                 * صراع اسباني عثماني وانتصاب الحامية الاسبانية  بـ تونس سنة 1535م.
                 * ظهور حركة  انفصالية :الشّابية (بالوسط والجنوب الغربي  وعاصمتهم القيروان) سنة 1542م.
                 * طرد الإسبان وسقوط الدولة الحفصية وانتصاب الحكم التركي العثماني بتونس سنة 1574م/ 983هـ.


II-           ازدهار الإنتاج الفكري وفن العمارة حلال مراحل الاستقرار والقوة:
1)   ازدهار الإنتاج الفكري:
أ‌)       عوامل هذا الازدهار:

  *** تشجيع الأمراء الحفصيون للعلم ويظهر ذلك من خلال:
-  بناء المدارس و الزوايا لإيواء طلاب العلم وتمويلها عبر  مداخيل أراض حبّست لفائدتها.
        - بناء المكتبات وجلب المجلدات والكتب وخاصة من الأندلس .
       -  تشجيع المناظرات الفكرية والأدبية ورصد جوائز للمتفوقين من طلاب العلم. 
       ***  مساهمة المدرسين الوافدين ( الفارين) من الأندلس الذين استقروا بافريقية الحفصية في نشر العلم والثقافة بها.

ب) مظاهر هذا الازدهار:
*1** تعدد المدارس وأشهرها:
-         المدرسة الشماعية +
-         مدرسة المعرض +
-         المدرسة التوفيقية +
-         مدرسة القصبة ...

     *2**  وفرة الكتب بالمكتبات : 30 ألف مجلّد بمكتبة القصر في مدرسة القصبة وحدها وقد جمعها أبو زكرياء الأول.

     *3** تعدد العلماء والمفكرين وأشهرهم على الإطلاق:
·         عبد الرحمان ابن خلدون :
- * (عاش في القرن 14 م =1332م/732هـ - 1406م/808هـ)
 (من عائلة أندلسية الأصل)
-* تولى مناصب إدارية وسياسية.
-  * وأشهر مؤلفاته "كتاب العبر وديوان المبتدأ والخبر في أيّم العرب والعجم والبربر ومن عاصرهم من ذوي السلطان الأكبر"


-* وضع أسس علم جديد هو علم العمران البشري =  علم الاجتماع اليوم.
-* صنّف علوم عصره إلى:
-  علوم عقلية مثل الفلسفة (وسجلت تراجعا )و.
 - علوم نقلية (شهدت ازدهارا) مثل العلوم الشرعية = الفقه والحديث والتفسير..

     *4** ظهر علماء آخرون أبرزهم:
اسم العالم
الاختصاص
علي القلصادي الأندلسي
الرياضيات
أحمد الحسيني الصقلي
الطب
ابن عرفة
الفقه
ابن قنفد
الفقه
عبد الله التيجاني
الجغرافيا
أبو العباس الشماع الهنتاتي
التاريخ
2)   ازدهار فن العمارة:
    جلب الوافدون الأندلسيون معهم إلى افريقية الحفصية تأثيرات فنية معمارية متعددّة الاتجاهات أندلسية  + مغربية + مصرية مشرقية:
نوعية التأثير الفني المعماري
المثال المجسم:
(1)من أصول أندلسية ومغربية
زاوية سيدي قاسم الجليزي وقد استعمل فيها: - الجليز القشاني+  والقرميد +  والزخرفة على الرخام والجص.
(2) المصرية
الاستعمال المتعاقب للفقرات المرمرية البيضاء والسوداء بمستوى قوس المحراب.
(3) المغربية المراكشية ذات الأصول الموحدية
الشكل المربع لمنارة  جامع القصبة.
(4) المشرقية المصرية المملوكية
الشكل المثمن لـ ميضاة السلطان بالجامع الأعظم.
استنتاج:
← مثل فن العمارة بافريقية الحفصية مجالا للتلاقح الحضاري بين المشرق الإسلامي ومغربه.
خاتمة:
  مثلت افريقية الحفصية أرضية ملائمة ومنفتحة استوعبت الإنتاج الفكري والفني من المشرق والمغرب وطورته وساهمت بذلك في دعم البناء الحضاري العربي الإسلامي.   

























الدرس الثالث:تأثير الحضارة العربية الإسلامية في الغرب المسيحي (القرنين 12 و13م) (10 – 29 نوفمبر)

التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
خريطة أوروبا في القرن




*إضاءات ص26:
س:عرّف بالحروب الصليبية؟الزمن؟/ الانطلاق؟
*خريطة1 الإمارات الصليبية ص26:
س:أين امتدت الإمارات الصليبية؟
*نص2 العلاقة التجارية بين المسلمين والنصارى ص26+ * خريطة3 الأفاق التجارية ص27 :
س:ما هي أبرز المسالك التجارية بين العرب المسلمين ومسيحيي أوروبا؟
 ما أثر التبادل التجاري في الفكر الأوروبي؟
 *نص6 علاقة ملوك اسبانيا بالثقافة العربية ص28:
*نص4 سيرة ملك الروم (مع المسلمين) ص27:
س: من شجع المسيحيين على ترجمة المؤلفات العربية الإسلامية؟



س: كيف وجد الأوروبيون الإنتاج الفكري العربي الإسلامي في هذه المرحلة؟

س: ما أثر وصول المؤلفات العربية الإسلامية المترجمة في الفكر الأوروبي؟




*إضاءات ص27:+ خريطة 11 مناطق التواصل الحضاري بين المسلمين والمسيحيين ص31:
س: ما هي أبرز جسور التلاقح الحضاري بين العرب المسلمين والمسيحيين؟









جدول10 نفائس الكتب المترجمة الى اللاتينية ص30:
س: استعرض أبرز الكتب العربية الإسلامية المترجمة الى اللاتينية؟











جدول مفردات عربية ... أوروبية ص35:
س: أذكر أمثلة من المفردات العربية التي أدخلها الأوروبيون في لغتهم.








نص 7 انتشار المستشفيات + صورة8  الإسطرلاب + صورة 9خريطة الإدريسي ص 29:
س: أذكر أبرز التأثيرات العلمية العربية الإسلامية في الغرب المسيحي الأوروبي؟
صورة 13 مسلم ومسيحي يعزفان على العود  + صورة  14 لعبة الشطرنج ص32 :
س: ما هي أبرز التأثيرات الفنية العربية الإسلامية في الغرب المسيحي الأوروبي؟

مدخل:
بعد قرون من الجهل والظلام والتزمت والانغلاق فرضتها الكنيسة ، اكتشفت أوروبا الغربية خلال القرنين 12 و13م- (وبصفة تدريجية) - الكثير من انجازات الحضارة العربية الإسلامية ، وعملت على الاستفادة منها وتطويرها .
 فكيف حصل ذلك؟  
I- الغرب المسيحي يتأثر بالحضارة العربية الإسلامية زمن الحروب الصليبية:
 1) تبادل تجاري مكثف مع الصليبين:
 (خلال القرنين 12 و13م.) شنت أوروبا المسيحية حروبا صليبية على المشرق الإسلامي.
* وتمّ خلالها إنشاء ممالك صليبية على سواحل سورية ولبنان وفلسطين.

*في هذه المرحلة تكثفت المبادلات التجارية بين المسلمين والصليبيين وتنوعت مسالكها التجارية: مسالك عبر البحر المتوسط / مسالك برية داخل أوروبا.
2) تأثر المسيحيين في أوروبا بعلوم وثقافة  المسلمين:
* يسّر هذا التبادل التجاري المكثف (سلما وحربا) تحقيق انفتاح ثقافي وتسامح ديني وتلاقح حضاري بين الفريقين.
- وكان لبعض المستنيرين من رجال الكنيسة (رغم انغلاقها وتشدّدها)  منهم "ريموند" أسقف طليطلة في القرن 12م. دور في ترجمة مؤلفات عربية إسلامية كثيرة  إلى لغات أوروبية لاتينية مختلفة (الإيطالية + الاسبانية + البرتغالية) كما كان لبعض ملوك النورمان (في جنوب إيطاليا وصقلية) وملوك اسبانيا دورا مماثلا.    
    النتيجة: :
          وصلت  المؤلفات العربية الإسلامية مترجمة إلى المسيحيين فاكتشفوا من خلالها الحضارة العربية الإسلامية وازدهار إنتاجها الفكري.
 ( من علوم صحيحة مثل [ الطب،رالياضيات،والفيزياء،والفلك...] وعلوم اجتماعية (مثل الفلسفة و والجغرافيا والتاريخ وعلوم فنية موسيقية وأدبية.... وغيرها...)،.
- فـ تأثروا بها واستفادوا منها كثيرا ، كما تأثروا بنمط عيش العرب المسلمين.

I I- مظاهر التأثير العلمي والفكري للحضارة العربية الإسلامية في الغرب المسيحي.
1) تعدد جسور التواصل الحضاري بين المسلمين والمسيحيين:
 وذلك عبر:
      1- الإمارات الصليبية  في المشرق الإسلامي.
       2- صقلية (الإسلامية [ق9-ق11م ] وهي مجاورة للمسيحيين في أوروبا)..
      3- جامعات أوروبية عديدة أشرفت على ترجمة المؤلفات العربة الإسلامية ومنها جامعات:
                      - البندقية و بولوني شمال إيطالية
                      -"سالرن" بجنوب إيطاليا.
                     - القسطنطينية بآسيا الصغرى.
                     - قرطبة + - طليطلة بالأندلس الإسلامية (وهي مجاورة للمسيحيين في أوروبا)..
                     - باريس + تولوز + مونبيليي، بفرنسا

2) تعدد الكتب التي ترجمت إلى اللاتينية:
ومنها:
الكتاب
المؤلف
نزهة المشتاق في اختراق الآفاق (جغرافيا)
الإدريسي (493هـ - 548هـ / 1100 – 1154م)
كتاب القانون في الطب
ابن سينا (370 – 424هـ / 980 – 1037م)
التعريف لمن عجز عن التأليف في الطب
الزهراوي
شروح ابن رشد لأرسطو في الفلسفة
ابن رشد
Averroès(520هـ -595هـ / 1126 – 11
8)
الحاوي في الطبّ
الرازي (864 – 932م)
زاد المسافر في الطبّ
ابن الجزار القيرواني

3)   أبرز التأثيرات اللغوية والعلمية والفنية العربية في الغرب الأوروبي:
*** لغويا:
اعتمدت اللغات الأوروبية بعض المفردات عربية الأصل ومنها:

المفردة في اللغة العربية
مرادفها
في
للغة الأوروبية
قنطار
Centaro
الايطالية
رطل
Rotolo
الايطالية
قفيز
Caffisu
الايطالية
الساقية
Acequia
الاسبانية
ناعورة
Noria
الاسبانية
السد
Azud
الاسبانية
صكّ
Chèque
الفرنسية
مخزن
Magasin
الفرنسية
ديوانة
Douane
الفرنسية

*في الطبّ: أخذ الغرب عن العرب المسلمين فكرة بناء المستشفيات (المارستانات).
* في الفلك:أخذ الغرب عن العرب المسلمين فكرة كروية الأرض + جهاز الإسطرلاب ( لقيس مواقع الكواكب وتحديد العروض على الأرض)
* في الموسيقى: اخذ الأوروبيون عن العرب المسلمين آلات موسيقية ولعبة الشطرنج.
خاتمة:
    استفاد الغرب الأوروبي كثيرا من انفتاحه على الحضارة العربية الإسلامية وانطلق منها لتحقيق نهضته وثورته العلمية والصناعية ق18 ثم تمكن من فرض سيطرته الاستعمارية على العالم.

المحور الثاني: أوروبا الغربية من عصر النهضة إلى الثورة الصناعية.
(نهاية ق15م – نهاية ق19م)
الدرس الأول: النهضة الأوروبية الغربية.(ق15- ق16م) (15 ديسمبر-10 جانفي)

مذكرة رقم06 للتاريخ

المستوى: الثالثة متوسط
الموضوع :أوروبا في نهاية العصر الوسيط وبداية النهضة "2"

الوسائل: ك م + صور +  نصوص + خريطة أوروبا والاكتشافات ج

مستوى الكفاءة : - فهم العلاقة القائمة بين أوروبا والعالم الإسلامي وتأثيرها الايجابي في بروز النهضة الغربية
المراجع:  ك م + شمس العرب تسطع على الغرب +ك تاريخ 9 أ  
الأهداف الإجرائية:1)  استغلال الصور والنصوص لاستبيان المعلومات حول الإقطاع والكنيسة وتأثيرهم في تخلف الشعوب
2) استنتاج معلومات من خلال معاينة الخرائط
3) توظيف المفردات والمصطلحات التاريخية  بشكل سليم
مفاهيم
تقنيات
تستثمر
جديدة
تعميق
جديدة
أوروبا ، الكنيسة ،التراث الأوضاع ، التجارة البحرية ، صناعة الورق ، الخريطة
النهضة ، إحياء التراث ، الاقتباس ، الإسطرلاب ، البوصلة ، اللهجة المحلية، الحركة الاستعمارية
القدرة على تحديد أهم التحولات السياسية والاجتماعية والثقافية بأوروبا في العصر الوسيط   
- القدرة على فهم تنوع العالم الأوروبي وكيفية زوال النظام الإقطاعي وقيام النهضة والكشوفات ج    






الإشكاليات
المفاهيم
التفنيات

النشاط المبرمج والمنفذ

وسائل الدعم
- كيف كان العالم الإسلامي في العصر الوسيط ؟
- وكيف كانت أوروبا ؟

- القدرة على استرجاع المعلومات القبلية
الهدف: جلب انتباه التلميذ وجعله يستنتج الدروس   
الاستنتاج :
- كان مزدهر الحضارة
-   كانت في جهل وتخلف وظلال
تقويم تشخيصي
مراجعة وأسئلة
-          ما هي النهضة الأوروبية ؟
-          لماذا هي حالة جديدة وإلى ماذا تهدف ؟
-          ما هي أسباب قيامها؟
- كيف تأثر الأوروبيون بالمسلمين ؟
-          ما هي المخترعات الحديثة التي ساعدت على النهضة ؟
-          ما هي المدن الأوروبية التي نشطة التجارة مع المسلمين ؟
النهضة ، إحياء التراث ، الاقتباس ، الاسطرلاب ، البوصلة ، اللهجة المحلية 
- القدرة على تحديد استنتاج تعريف ومعنى النهضة من خلال الشرح القبلي

- القدرة على فهم اسبتب قيام النهضة الأوروبية في إيطاليا قبل غيرها     
1)النهضة الأوروبية: هي حالة من التجديد للواقع الذي ساد القرون الوسطى عن طريق إحياء التراث القديم وبعثه في شكل يسمح بتطوير وتغيير أسس الحياة الثقافية والدينية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية
*أسباب قيامها : قامت في إيطاليا خلال القرن 13 وعمت أوروبا في القرن 15م بسبب
- اقتباس الأوروبيون من الحضارة الاسلامية واتصالهم بها عن طريق عدة منافذ منها صقلية والأندلس والحروب الصليبية
- المخترعات الحديثة كصناعة الورق والطباعة والاسطرلاب والبوصلة مع إحياء التراث القديم اليوناني والروماني
-استعمال اللهجات المحلية كلغات وطنية لتسهيل نشر المعرفة
- ظهور المدن الحديثة التي نشطت الحياة الاقتصادية مع الدول الاسلامية كالبندقية ونابولي
- ضعف سلطة الكنيسة بسبب التوعية التي قام بها بعض المفكرين كمارتن لوثر
- سقوط القسطنطينية سنة 1453م وهجرة علمائها إلى إيطاليا
تقويم تكويني
- خريطة أوروبا اوالاكتشافات الجغرافية
-          صور
-           سلم زمني
-          ك م
-          ما هي الاكتشافات الجغرافية ؟
-          متى قام بها الأوروبيون ؟
-          ما هي دوافعها ؟
-          ما هي نتائجها ؟
-          من هم أشهر المكتشفين الجغرافيين ؟
الحركة الاستعمارية والتنصيرية
القدرة على تحديد أهم الاكتشافات الجغرافية على خريطة العالم مع التعرف على الاسباب الدافعة لها

2) الاكتشافات الجغرافية: هي تلك الرحلات الكبرى التي قام بها الأوروبيون خلال القرن 15 م معتمدين على نتائج الدراسات العلمية والوسائل الحديثة كالبوصلة والاسطرلاب والخريطة
* دوافعها : - حب المغامرة والتطلع للشهرة 
- الطمع في الخيرات والثروة
- الرغبة في نشر الدين المسيحي
- تطور علم الجغرافيا والفلك والخرائط
* وقد اشتهر منهم كريستوف كولومبس، وماجلان ، وفاسكو ديقاما
* وقد نتج عنها حركة استعمارية وتنصيرية واستعبادية وتجارية
- خريطة الاكتشافات الجغرافية   
-          صور
-           سلم زمني
ك م 
-          ما المقصود بالحركة التجارية البحرية؟
-          من كان مسيطرا على التجارة البحرية؟
-          ما هي الطرق الجديدة المكتشفة وما هي الدول التي اكتشفتها ؟
راس الرجاء الصالح ، طريق الحرير
القدرة على ذكر أهم المذاهب الدينية المسيحية   
3) الحركة التجارية البحرية: - عند نهاية القرن 15 م كان للأوروبيون تجارة كبيرة مع الشرق ( الصين ، الهند ..)
- لكن كانت سيطرة المسلمين والايطاليين على هذه التجارة وطرقها الرئيسية حافزا للبرتغال والاسبان للبحث عن طرق أخرى
- فتمكنوا من إكتشاف الطريق البحري نحو القارة الأمريكية عبر المحيط الأطلسي والطريق نحو الهند عبر رأس الرجاء الصالح ، إضافة إلى الطرق القديمة كطريق الحرير البري من الصين إلى القسطنطينية وطريق البحر الأحمر  نحو الاسكندرية وطريق المحيط الهادي فالخليج العربي ثم بلاد الشام .
-          خريطة االتجارة البحرية
-          صور
-          ك م
-          سلم زمني
- ما هي النتائج السلبية للنهضة على العالم الاسلامي ؟
الاستعبادية
القدرة على الخلاصة
الاستنتاج: ساهمت النهضة الأوروبية في ظهور الحركة الاستعمارية والتنصيرية والاستعبادية رغم تطويرها للتجارة والاكتشافات الجغرافية
أسئلة
التطبيق :
(مؤشر التقويم)

القدرة على تطبيق
1)      ارسم خريطة الاكتشافات الجغرافية ص 49
2)أذكر أشهر العلماء والأدباء الأوروبيين في عصر النهضة 51
تقويم تكويني
أسئلة



 الاكتشافات الجغرافية وظاهرة الميركانتيلية

15/3/2009

(( الاكتشافات الجغرافية وظاهرة الميركانتيلية ))


ج م ع+ تك 4

مقدمة ( المجسمان ص 29 )
حركت الأوروبيين خلال القرنين 15 و16م دوافع اقتصادية ودينية للقيام بالاكتشافات الجغرافية الكبرى التي مكنتهم من الوصول إلى الهند والى العالم الجديد. وكانت لها عدة نتائج في مختلف المجالات.

أولا: الاكتشافات الجغرافية وأسبابها

1 ) تعد البرتغال واسبانيا من أهم الدول المساهمة في الاكتشافات الجغرافية ( الخريطة 1 ص 30 )
أ- الاكتشافات البرتغالية:
*- كانت المبادرة في الاكتشافات الجغرافية للبرتغال التي انطلقت في اتجاه السواحل الإفريقية أولا؛ إذ احتل الأميرهنري الملاح مدينة سبة سنة 1415م ووصل إلى بوجد ور سنة 1433م.
*- سنة 1487م قام بارطولومي دياررأس الرجاء الصالح عبر الساحل الأطلسي الأفريقي، وعاد إلى البرتغال
في دجنبر 1488م.
*- في يوليوز1497م غادر فاسكو دي كاما لشبونة اتجاه الهند عبر رأس الرجاء الصالح، ووصل كاليكوت في ماي 1498وذلك بمساعدة بعض الملاحين والتجار العرب.ثم عاد إلى البرتغال في غشت 1499م ليقوم برحلة ثانية إلى الهند سنة 1502م.
*- في 1500م جهز ملكالبرتغال أسطولا لتنظيم احتكار التجارة على طريق جديدة بقيادة «الفارس كابرال" لكنالعواصف رمت به نحو الغرب فاكتشف شواطئ البرازيل التي أصبحت ملكاللبرتغال.
ب-الاكتشافات الاسبانية
*- ساعدت الوحدة بين مملكتي " قشتالة و"أركون" علىتخفيف النزاعات الداخلية و تعزيز القوة العسكرية الإسبانية و منافسة البرتغال فيالميدان البحري .فوضع" كريستوف كولومب "مشروعا للقيام برحلة عبر المحيط الأطلسيللوصول إلى الهند معتمدا على نظرية " توسكاليني" ( هو جغرافي إيطالي برهن على كرويةالأرض و أثبت أن البحار التي تفصل أوربا عن آسيا قليلة و يمكن عبورها) فانطلقتالرحلة الأولى سنة 1492 بأمر من الملكو بدعم مالي من التجار الأسبان و الإيطاليين في إشبيليا فوصلت الرحلة إلى جزر " ألأنتي" التي أطلق عليها اسم " إسبانيولا" معتقدا أنه وصل إلى الهند، لكن بعد 3 رحلاتمتوالية لميحصل على التوابل و المعادن الثمينة و مات وهو يعتقد أنه وصل إلى الهند.
*- بعد رحلتين لأمريكوفيسبوتشي" تأكد على أن "كريستوف كولومبس" اكتشف عالما جديدا فأطلق عليهاسم "أمريكا" ابتداء من سنة 1507
*-. سنة 1519م انطلق "فرنا ندوا مجلان" لتحقيق فكرة الوصول إلى الهند عن طريق الغرب
و بمساعدة ملكإسبانيا انطلقت الرحلةب5سفن فعبر المحيطو نزل مع شواطئ أمريكا الجنوبية حتى عثر على مضيق أخرجه إلى المحيط الهاذي( مضيقمجلان) و تابع طريقه إلى أن وصل إلى الفلبين حيث قتل في مواجهة مع الأهالي لكنرفيقه دي الكانو" تابع الرحلة بسفينة واحدة إلى أن وصل إلى إسبانيا سنة 1522 فأثبتبالتجربة أن الأرض كروية الشكل. سنة 1494م
وأدت المنافسة على البحار بين البرتغال و إسبانياإلى طلب تدخل" البابا" لتقسيم نفوذ الدولتين فانتهى ذلك بإبرام معاهدةtordisillas سنة 1494م ولتي أعطت البرازيل والقارة الإفريقية و الأسيوية للبرتغال و تركت لإسبانيا باقيالقارة الأمريكية الشيء الذي لم تقبله الدول الأوربية الأخرى.
2) أسباب الاكتشافات الجغرافية( النص 2 و3 ص31 )
أساهمت العوامل الاقتصادية في اهتمام الابيريين بالاكتشافاتالجغرافية:
*- البحث عن التوابل ومحاولة تخطي الوساطة التجارية الإسلاميةوالوصول إلى منابع التجارة الآسيوية والإفريقية وهو ما عبر عنه احد المؤرخينالبرتغاليينبالصراع بين الكرافيلا والجمل )
*- دفعت حاجة الأوربيين إلىالمزيد من الذهب والفضة، خروجهمللبحث عن منابع الذهب والفضة.
بلعبت العوامل الدينية والسياسية دورا بارزا فيالاكتشافات:
أسباب دينية: * محاولة تطويق العالم الإسلامي وتقوية المماليكالمسيحية.*- البحث عن أمراء مسيحيين بإفريقيا( الحبشة)+ أسباب سياسية:*توحيد أسبانيا (الملك فيرنا ندو+الملكة إيزابيلا) وطرد المسلمين من الأندلس( حروب الاسترداد)
جساعدت المعارف الجغرافية وتقدم التقنيات الملاحية فيحركة الاكتشافات:
*- أسس هنري الملاح مدرسة ( ساغرس ) التي اهتمت بتطويرالأدوات التي استخدمت في عملية الكشوفات الجغرافية كالاهتمام برسم الخرائط + تطورعلم الفلك + استخدام البوصلة والاصطرلاب + التوصل إلى بناء سفن عملاقة سميت(الكرافيلا ) والتي تميزت بكبر حمولتها واستعمالها لعدد أكبر من الأشرعة<<ازديا دالقدرة على المغامرة وسط المحيطات.
ثانيا: نتائج الاكتشافات الجغرافية

1 ) توصل الأوربيون إلى مناطقجديدة:( الخريطة 6 ص 32 )
*- وصلت الرحلات الاستكشافية الايبيرية إلى مناطق جديدة<<تنشيطالحركات الاستعمارية<<تنافس بينالأسبان والبرتغال<<قيام الكنيسةالكاثوليكية بتقسيم المستعمرات بين الدولتين اثر معاهدة ( تورديسيلاس) سنة1494م<<لم يتماحترام هذه المعاهدة (سياسة فرض الأمر الواقع) << ( إنشاءإمبراطوريات ضخمة )
*- اسبانيا: احتلت أمريكا الوسطى وأجزاء مهمة من أمريكاالجنوبية وجزر الفلبين...
*- البرتغال:احتلت البرازيل ومراكز تجارية علىالسواحل الإفريقية وسواحل الهند والخليج العربي.
2 ) تدفقت المعادن النفيسةعلى أوربا من العالم الجديد:( الجدول 7 و المبيان 8 ص32 )
*- اعتمد الايبيريون على سياسة الإبادة في العالمالجديد للحصول على المعادن النفيسة؛ لذلك ثم جلب العبيد من إفريقيا للعمل فيالمناجم والمزارع<<وفاة العديدمنه.
*- ارتفعت كمية الذهب والفضةالموجهة نحو إبيريا <<ارتفاع أسعارالمواد الغذائية والفلاحية في اسبانيا بشكل كبير طيلةالقرن16م بفعل عدمالتوازن ما بين العرض والطلب.
*- أفرزت هذه الوضعية الاقتصادية تحولات اجتماعيةجديدة تمثلت في تراجع دخل فئة النبلاء وبالمقابل اغتناء فئة الصناع والحرفيينوالتجار الذين استفادوا من ارتفاع الأسعار<<تطويرمشروعاتهم<<شراءالبرجوازية لأراضي النبلاء.
3) تحول الطرق التجارية من البحر المتوسط إلى المحيط الأطلسي. :
تزايدت أهمية المحيط الأطلسي (لشبونة، اشبيليا، أمستردام، أنفرس) على حساب البحرالأبيض المتوسط( بحر ركود تجاري) كما تراجعت أهمية القوافل الصحراوية لصالح الملاحة البحريةالأطلسية و معه تراجع دور المغرب كوسيط تجاري، مما أدى إلى تدفق الذهب بوفرة علىالبرتغال من إفريقيا و على الإسبان إضافة إلى الفضة من أمريكا (تضاعفت 12مرة بين1492و 1560.م
ثالثا: ظاهرة الميركانتيلية
1 ) تطور ت مبادئ الفكر المركنتيلي :( النص 9 و 10 ص33 )
شهدت أوربا خلالالقرن 16متطوراتاقتصادية وسياسية واجتماعية<<تحولات فكريةتمثلت في ظهور( الفكر المركنتيلي) أي [التجاريين أو المعدنيين
وتميز القرن16بظاهرة ارتفاعالأسعار بسبب وفرة المعادن النفيسة وتضرر النبلاء و الفلاحين مقابل تزايد ثرواتالتجار والصيارفة الذين شكلوا طبقات غنية و برزت فيهم أسر مثلا: " أسرة فوكر" أثرتعلى الحياة الاقتصادية السياسية، انعكس ذلك على ظهور أساليب جديدة للقرض و الأداء
ضعف صناعة الإسبانيين البرتغاليون جعلهم سوى وسطاء في حين عملت الدول الأوربيةالأخرى على تطوير صناعتها (فرنسا-إنجلترا-هولندا...).- كما ارتبط القرن16با لفكر " الميركانتيلي " و هو يقوم على مبدأين: ارتباط الدولة بما تتوفر عليه من معادننفيسة، توجيه الدولة للاقتصاد وذلك بالانفراد بتوجيه الإنتاج نحو الخارج، رفعالصادرات، الحد من الواردات (الحمائية)، تشجيع الصناعة المحلية لمواجهة المنافسةالخارجية عن طريق (دعم الأسعار، ضمان الجودة، ضمان تكلفة أقل)، البحث عن أسواقخارجية ( الاستثمار)، إقامة الشركات التجارية الكبرى التي سنت قوانين ملاحية من أجلحمايتها و قد برزت أهمية هذه الشركات في تجارة الرواج الثلاثييقوم هذا الفكرعلى أساس أن الدولة تبقى ملزمة بتقوية الاقتصاد ورعايته؛فاعتمدت الدول الأوربية علىأساليب مختلفة من اجل الحصول على الثروة باعتبار أن تكديس الذهب والفضة هو عماد قوةالدولة.
2 ) تميزت المركنتيلية الاسبانية بخصوصياتها:( النص 11 ص 33 )
انطلق الفكرالمركنتيلي من اسبانيا التي كانت سباقة إلى جمع الذهب والفضة لتقوية الدولة فسميتهذه السياسة ب (السياسةالبليونية) التي اعتمدت على الإجراءات التالية:
جلبكميات من الذهب والفضة من العالم الجديد +إجبار التجار الاسبان على استعادة أثمانبضائعهم نقدا .... لكن اسبانيا لم تستطع الحفاظ على الذهب والفضة بل انتقلت هذهالمعادن نحو فرنسا وانجلترا لشراء المواد الغذائية.
خاتمة
مثلتالكشوفات الجغرافية ظاهرة متميزة خلال القرنين15م/16مباعتبارالنتائج التي أحدثتها داخل أوربا وخارجها.
Tags 




الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
شرح بعض المفاهيم
مدخل:
بعد مرحلة جمود فكري وضعف اقتصادي وتشتت سياسي ميزت العصور الوسطى، دخلت أوروبا الغربية خلال القرنين 15م + 16م. عصر النهضة الذي تميز باكتشافات جغرافية كبرى واكبتها حركة فكرية وفنية مكثفة،
 مثلت هذه المرحلة منعرجا حاسما في تاريخ هذه القارة.
   فما هي عوامل هذه النهضة؟
  وما هي أبرز مظاهرها؟
I- الاكتشافات الكبرى تؤسس لعصر النهضة الأوروبية:
  1) دوافع الاكتشافات الكبرى:
*1- رغبة الأوروبيين في اختبار المستجدات العلمية التي تقول بكروية الأرض.

*2-  وبإمكانية الإبحار من بلدانهم باتجاه الغرب في طريق جديدة تمكنهم من الوصول إلى الشرق أي إلى الهند والصين والحصول على  التوابل والحرير +
*3 التزود بالذهب والعبيد من إفريقيا.

*4- التخلص من وساطة التجار العرب في البحر المتوسط.


*2-  تحسن تقنيات الإبحار عند الأوروبيين من خلال توفر الإسطرلاب (يمكن من تحديد الاتجاهات في البحر اعتمادا على مواقع النجوم) الذي وصل إليهم عن طريق العرب +  صنع سفينة "الكرفال" (أكبر + أسرع + أقوى)

2) محتوى الاكتشافات الكبرى:

انطلقت من اسبانيا في نهاية القرن 15م (تزامنت مع طرد العرب المسلمين من الأندلس). وتمثلت في 3 اكتشافات كبرى:
*صورة1 لوحة "الجوكندا" ص37:
س: إلى أي مرحلة من تاريخ أوروبا تنتمي هذه اللوحة الفنية؟




*نص4 الأرض كما يتصورها كولمب ص38:
س: ما شكل الأرض حسب كريستوف كولمب؟
س:كيف دفع الشكل الكروي للأرض لتنظيم رحلة كولمب؟
*نص1 من أهداف رحلة كولمب ص37:
س:ما هي الغاية من تنظيم رحلة كولمب؟

*خريطة5 الوساطة العربية في التجارة الدولية قبل الاكتشافات ص38:
س: هل تهدف الرحلة الإبقاء على وساطة التجار العرب في البحر المتوسط؟
*صورة 2 الإسطرلاب + صورة سفينة الكرفال ص38:
س: ما الجديد في تقنيات الإبحار التي شجعت كولمب على انجاز رحلته الاستكشافية؟
*خريطة6 الاكتشافات الجغرافية الكبرى +
*نص7 ثروات المناطق الجديدة ص39
س: حدّد مسار الرحلات الاستكشافية الـ3 واذكر تواريخ تنفيذها وأسماء قادتها ونتائجها ؟

تاريخ انجازها ←
مسارها ←
← نتائجها
الرحلة وقائدها ←

1492=
(سنة سقوط غرناطة آخر أمارة عربية إسلامية بالأندلس.)

اسبانيا- المحيط الأطلسي- أمريكا الوسطى – العودة إلى اسبانيا من نفس المسار
اكتشاف قارة جديدة
= قارة أمريكا
 (خضعت لسيطرة الأوروبيين)
ازدهار التجارة المثلثة عبر الأطلسي:(1-أوروبا – 2-إفريقيا – 3- أمريكا )  
= أرباح طائلة للأوروبيين
1- رحلة كريستوف كولمب

1487- 1499

اسبانيا – سواحل غرب إفريقيا – رأس الرجاء الصالح – المحيط الهندي – الهند – العودة إلى اسبانيا من نفس المسار
اكتشاف طريق جديدة للهند =
انتقال الطرق التجارية الرئيسية (تجارة التوابل والحرير) من حوض البحر الأبيض المتوسط إلى المحيط الأطلسي والهندي.
= خسارة للتجار العرب +
 أرباح طائلة للتجار الأوروبيين.
2- رحلة فاسكو دي غاما




1519-1521

اسبانيا - المحيط الأطلسي – أقصى جنوب أمريكا – المحيط الهادي – الشرق الأقصى – سواحل غرب إفريقيا – اسبانيا.
اكتشاف والتأكد من
 كروية الأرض
3- رحلة ماجلان









الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
التعليمات  نشاط التلميذ
I I- مظاهر النهضة الأوروبية الغربية:
1- *** استفادت النهضة الأوروبية من أموال الأثرياء- المستفيدين من الاكتشافات الكبرى - ومن دعم أصحاب السلطة والنفوذ.

2- *** استفادت النهضة الأوروبية من اختراع طريقة جديدة لفن الطباعة (للألماني: غوتمبارغ)  ومن تعدد مراكز الطباعة وتوفر الورق.

2- ***استفادت النهضة الأوروبية من تعدد الجامعات والمراكز العلمية ومراكز الطباعة وقد مثلت في ذات الوقت مظهرا للنهضة  الأوروبية ، وأبرز أماكن تمركزها:
- إيطاليا ( = البندقية + فلورنس ... = عواصم للنهضة + مراكز للطباعة + جامعات) +
- ألمانيا (ماينس + كولونيا ... = مراكز للطباعة + جامعات) +
- هولندا (أنفارس ...= جامعة) + فرنسا (باريس...=عاصمة للنهضة وجامعة)...

3- *** جسّم الإبداع الفكري في مختلف أشكاله جوهر عصر النهضة. و اهتم بالطبيعة وبمشاغل الإنسان وبطموحاته وجعل منه محورا للحياة ومركزا للكون.

4-  ***  أشهر مبدعي هذه المرحلة و أشهر انجازاتهم:

** في علم الفلك: ظهرت فرضية جديدة لـ نيكولاي كوبرنيك (بولوني) = أن الشمس هي مركز الكون (لا الأرض) = ثورة في الفلك والفيزياء والمعتقدات الدينية القديمة.

    ** في علم الطب = طوّر  (البلجيكي :أندري فيزال.) علم التشريح.

** في الآداب: ترجم الفرنسي فرنسوا رابلي: التراث اليوناني والروماني.

** في الفلسفة والسياسة: ظهر المفكر والسياسي الايطالي  نيكولاي ماكيافيل (الماكيافيلية) =
    = جمع فكره الفلسفي السياسي بين: الواقعية + العقلانية +النجاعة +الانتهازية)= الماكيافيلية.

** في العقيدة الدينية المسيحية: ظهور المذهب البروتستانتي على يد الألماني مارتن لوثر (ركيزته=الإيمان ينقذ الإنسان + لا واسطة بين الإنسان وخالقه.)
** في  الفنون:
 - فن المعمار : اشتهرت فيلا "روتاندا" في مدينة "فيسنزا" الايطالية 1571م.= اقتبساها لفنّان أندريا بلاديو عن المعابد الإغريقية الرومانية.


- فن الرسم : أشهر الفنّان التشكيلي الايطالي : ليونار دا فنشي = رسم لوحة "الجوكندا" = "لموناليزا"
                كما اشتهر الفنّان التشكيلي الايطالي بوتتشلي بلوحته "ميلاد فينوس"
 - فن النحت: أشهر الإبداعات:حنفية الأبرياء بـ باريس للفرنسي "قوجون"
خاتمة:
حركة النهضة الأوروبية هي أبرز إفراز للاكتشافات الكبرى أثرت بعمق في مختلف مظاهر الحياة في أوروبا وخاصة في قسمها الغربي ومهّدت الأرضية للثورة الفرنسية وقيام الثورة الصناعية في أوروبا في القرن 18م.
*صورة12 لوران... ص41 + * نص14 + صورة 15 فرانسوا يشجع...ص42: س: ما أثر أصحاب السلطة والنفوذ في حركة النهضة؟

*صورة8 + نص 9 الطباعة / غوتمبارغ ص40:
س: ما أثر اختراع طريقة غوتمبارغ للطباعة؟


*خريطة11 أهم مراكز حركة النهضة في أوروبا ص41:
س: أذكر أبرز مراكز حركة النهضة وعواصمها في أوروبا؟


س: ما موقف حركة النهضة من الطبيعة والإنسان؟




س: ما هو أبرز انجاز أضافه كوبرنيك إلى النهضة الأوروبية؟
*صورة 21 تطور طب التشريح ص44:
س: ما هي إضافات أندري فيزال للطبّ؟
* صورة17 رابلي ص43:
س: ماذا أضاف الفرنسي "رابلي" إلى الأدب؟
* نص19 الحاكم الذكي/ ماكيافيل ص43:
س: ما هي الماكيافيلية؟
* صور22 مارتن لوثر + صورة جان كالفن أبرز وجوه الإصلاح الديني ص45:
س:  من هو أشهر مصلح ديني مسيحي في هذه المرحلة؟ وما محتوى أفكاره؟
*صورة 24 فيلا روتاندا ص46:
س: ما هو أشهر انجاز للفن المعماري؟ ومن أين اقتبس؟
* لوحة "الجوكندا" ص37:
* لوحة23 لوحة ميلاد فينوس ص45:
س:أذكر أـشهر الانجازات في فن الرسم؟

*صورة 25 حنفية الأبرياء بباريس ص46:
س: ما هو أشهر انجاز في فن النحت؟












المحور الثاني: أوروبا الغربية من عصر النهضة الى الثورة الصناعية. (نهاية ق15م – نهاية ق19م)
الدرس الثاني: الثورة الفرنسية 1789:(12جانفي – 04فيفري)

الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
التعليمات  نشاط التلميذ
مدخل:
   يمثل سقوط حصن الباستي رمزا لانتصار الثورة الفرنسية سنة 1789 (نهاية القرن 18م) وقد مثلت هذا الحدث تحولا فكريا وسياسيا جذريا في فرنسا وأوروبا بل وفي والعالم واعتبرت هذه الثورة ركيزة ومرجعا لأسس ومبادئ الحرية وحقوق الإنسان والحكم والديمقراطي في التاريخ الحديث.
   فما هي أسباب اندلاع هذه الثورة؟
  وما هي أبرز نتائجها؟
I- أسباب الثورة الفرنسية:
1) حركة التنوير تمهد للثورة الفرنسية:
      * هي حركة فكرية فلسفية جديدة ظهرت في فرنسا (ق.18م) تهدف إلى تثقيف وتهذيب الأمة:
         لأبرز مبادئها:
            - اعتماد على العقل.
- نقد الواقع.
-  ورفض الخرافة.
أبرز مفكريها:

* "ديدرو":   اعتبر:
                        -  أن الحرية حق منحته الطبيعة لكل إنسان +
                        - أنه لا يحق لإنسان حرما ن الآخرين من حريتهم+
                        - أن  الشعب هو صاحب السيادة ومنه تستمد السلطة.


 * و "فولتير" = دعا الى :
-         الحرية+
-           التسامح+
-           المساواة.

*و "مونتسكيو" دعا إلى:
            - التفريق بين السلطات.

* و "ج.ج.روسو" اعتبر أن الشعب هو صاحب السيادة ومنه تستمد السلطة.
- وجه جميع فلاسفة التنوير انتقادات شديدة الى الفكر الخرافي + الأحكام المسبقة.
-1-  رفضوا النظام السياسي الفرنسي المستبد المرتكز على الحق الإلهي المطلق.
  -2- وطالبوا بإرساء أسس لمبادئ فكرية وسياسية جديد ترتكز على:
    * العدالة.
   * والحرية.
   * والتسامح.
   * والمساواة.
    * والتفريق بين السلطات الـ3.
ملاحظة:                      
    - هذه المبادئ تبناها إعلان استقلال الولايات المتحدة الأمريكية سنة 1776م
    - وبعد 13 سنة أي  عام 1789 اندلعت الثورة الفرنسية التي تبنت هذه المبادئ.
 2) أزمة نظام الحكم في فرنسا تفجّر الثورة :
         *** حكم ملك فرنسا لويس الـ16 فردي ومطلق(إقطاعي مستبد) = حق إلهي = غير مقيد، ولا اعتراض عليه مطلقا. = يحق للملك ولحاشيته مصادرة ممتلكات أي شخص أو سجنه أو تعذيبه أو إعدامه بسبب وبدون سبب دون محاكمة ودون تقديم أي تبرير.     
    *** خلل في وضع المجتمع الفرنسي وحيف في توزيع الأدوار
صورة 15 سقوط حصن الباستي - رمز الحكم المستبد- باريس في 14 جويلية 1789 ص 58:
س: ماذا تجسم الصورة؟






نص1 الفكر الجديد في أوروبا ص53:
س: عرّف بحركة التنوير؟
ما هي أبرز مبادئ حركة التنوير؟






نص3 الحرية والسلطة  (لـ ديدرو) ص54:
س: ما مصدر حرية الإنسان حسب "ديدرو"؟
س: وهل يجوز لإنسان حرما ن الآخرين من حريتهم؟
س: ما مصدر السيادة والسلطة؟


نص4+ 5 الحرية والمساواة والتسامح (لـ فولتير) ص54:
س: ما هي أبرز الأفكار التي دعا إليها "فولتير؟



 * صورة مونتسكيو ص 53 +
 س: ما هي أبرز أفكار مونتسكيو ؟
* صورة ج.ج. روسو ص54:
س: ما هي أبرز أفكار ج.ج. روسو؟

استنتاج:






نص7 من إعلان استقلال الولايات المتحدة ص55:
س: ما موقف إعلان استقلال الولايات المتحدة من مبادئ حركة التنوير؟
س: بعد كم من سنة اندلعت الثورة الفرنسية؟
*نص8 تصور الملك لويس الـ15 للحكم ص55.
* صورة الملك لويس الـ 16 ص55:
س: ما طبيعة نظام حكم الملك لويس 16؟



الوثائق
خلل في وضع المجتمع الفرنسي وحيف في توزيع الأدوار:
*جدول 10  مجلس طبقات الأمة الفرنسية ص56:
س:ما مكونان طبقات المجتمع الفرنسي؟
تصنيف طبقات المجتمع الفرنسي قبل الثورة

الطبقة الـ3
= عامة الشعب
(لا حليف لها)
الطبقة الـ2
= طبقة رجال الدين (الإكليروس)
(متحالفة مع الـ1)
الطبقة الـ1
 = طبقة النبلاء
(متحالفة مع الـ2)
س: كيف تتوزع هذه الطبقات عدديا؟
عدديا:←

وهي أغلبية في المجتمع
(أكثر من 10/9 = [27 مليون نسمة] )
أقلية في المجتمع
(130 ألف نسمة)
أقلية في المجتمع
(130 ألف نسمة)
س: كيف تمثل هذه الطبقات في مجلس طبقات الأمة؟
تمثيل طبقات الأمة الفرنسية في المجلس: ←
578 نائبا
= (أقل من 2/1 العدد  الجملي)
 291 نائبا
291
 نائبا

س: كيف تصوّت كل طبقة؟
التصويت ←
1 صوت
1صوت
1صوت
* صورة + نص 11 الطبقة الـ3  ص56:
س: كيف تتوزع الامتيازات بين طبقات المجتمع؟

الامتيازات←


منعدمة
* احتكار المناصب الهامة والوظائف
* تنهب خزينة الدولة ، والتسبب في
إفلاسها.
احتكار المناصب الهامة والوظائف
* تنهب خزينة الدولة.

دفع الضرائب←
تنفرد بدفع كل الضرائب
معفاة من دفع الضرائب
معفاة من الضرائب

الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
التعليمات  نشاط التلميذ

استنتاج؟:


*جدول13 عجز الميزانية ص 57:
س: ماذا أصاب ميزانية الدولة الفرنسية؟ وما سبب ذلك؟

س: ما موقف الطبقة العامة من الأزمة المالية؟
*نص14 مطالب الطبقة الـ3 ص57:
س: ما محتوى مطالب الطبقة الثالثة؟

س: هل قبل الملك لويس الـ 16 إدخال إصلاحات سياسية؟

س: ماذا ترتب عن رفض الملك لمطلب الإصلاح؟
*إضاءات ص58:
س: ما هي أبرز تطورات الأزمة السياسية بفرنسا في النصف الأول من سنة 1789؟


*صورة14 سقوط حصن الباستي ص58:
س:ماذا يمثل سقوط هذا الحصن؟


*نص16 من قرارات الجمعية ... ص59
س: ماذا قررت الجمعية الوطنية الفرنسية في أوت 1789؟
س: ما هي أبرز مبادئ النظام السياسي الجديد:




نص17 من إعلان حقوق الإنسان... ص59:
س: ما هي أبرز مبادئ حقوق الإنسان والمواطن؟







رسم18 المؤسسات السياسية ص60:
س: كيف وزع دستور 1791 السلطات والمؤسسات؟




صورة19 إعدام لويس الـ16 ص60:
س: متى اعدم لويس الـ16؟
س: لماذا تم إعدامه؟

استنتاج:
← نظام حكم مطلق وظالم .
← التمثيل داخل مجلس طبقات الأمة  غير عادل .
← التصويت داخل المجلس شكلي وغير ملزم للملك.
*** أزمة مالية خانقة ناتجة عن:
-         تفاقم عجز ميزانية الدولة بسبب تبذير الطبقة 1+2 لميزانية الدولة + حصر دفع الضرائب على الطبقة العامة الفقيرة.
-          شدة نقمة أغلبية السكان على نظام الحكم الجائر= تحمّله مسؤولية الأزمة.

** طالبت الطبقة الثالثة الملك بإدخال إصلاح سياسي للتجاوز.

** رفض الملك إدخال أي إصلاح .
  ←←← *** وضع مهدد بالانفجار = اندلاع الثورة. 
I I - مراحل الثورة الفرنسية وأبرز نتائجها:
1) أهم مراحل الثورة:
 1***- (بين جانفي جوان 1789) تفاقم الأزمة وتعمق الخلافات السياسية داخل مجلس طبقات الأمة الفرنسية.
2***-  الطبقة الـ 3  تنسحب من المجلس وتعلن قيام جمعية وطنية تأسيسية (برلمان جديد لفرنسا) يوم 17 جوان 1789.
3***- 14 جويلية 1789:  سقوط حصن "الباستي" وتحرير المسجونين السياسيين.
 = انتصارا للثورة الفرنسية 
2) أبرز نتائج انتصار الثورة الفرنسية:
بعد سقوط حصن الباستي أعلنت الجمعية الوطنية الفرنسية (برلمان الطبقة الـ3)  في أوت 1789 عن:
    * -1- إلغاء جميع امتيازات طبقتي النبلاء ورجال الدين.
    *-2-  إسقاط النظام الملكي الإقطاعي القديم وتعويضه بنظام ملكي دستوري جديد يرتكز على سيادة الشعب الذي يشرع القانون ويضبط الدستور عبر ممثليه في الجمعية الوطنية التأسيسية = البرلمان.
   * -3-  القانون هو المرجع الوحيد في المساواة بين جميع المواطنين وهو الذي يضبط الحقوق والواجبات ومقاييس تولي الوظائف ودفع الضرائب.
   *- 4-  الإعلان عن حقوق الإنسان والمواطن وتضمنت مبادئ عديدة ومنها:
-          الحق للجميع في الحياة والمساواة والحرية (ومنها حرية الفكر والتعبير ونشر الأفكار).
-         الحق للجميع في المشاركة في الحياة السياسية طبقا لأطر يضبطها القانون.
-         أن حرية الفرد تتوقف عندما تبدأ حرية غيره وأن القانون وحده هو الذي يضبط هذه الحدود.
-         القانون فوق الجميع وهو المرجع الأساسي في تنظيم العلاقة بين الأفراد والمجموعات وتحديد المسؤوليات وردع التجاوزات. (المسئول ملزم باحترام وتطبيق القانون).
  *** وسنة 1791 تمت صياغة دستور لفرنسا تضمّن التفريق بين السلطات الـ3 كما يلي:
- 1- التشريعية: تتولاها الجمعية الوطنية: تشرّع القوانين وتنظر في ميزانية الدولة   
                  وتراقب وتحاسب الحكومة.
-2- التنفيذية: تتولاها الحكومة.
     -3- القضائية: تتولاها المحاكم.
*** ملاحظة:
 وقعت محاكمة صورية للملك لويس الـ 16 ووجهت له تهمة التآمر ضدّ الثورة وأعدم يوم في 21 جانفي 1793 وأعلن عن إلغاء الحكم الملكي وقيام النظام الجمهوري.
خاتمة:
  مثلت الثورة الفرنسية تحولا جذريا في تاريخ فرنسا والعالم ومرجعا لجميع الأنظمة الديمقراطية.











المحور الثاني: أوروبا الغربية من عصر النهضة الى الثورة الصناعية. (نهاية ق15م – نهاية ق19م)
الدرس الـ3: الثورة الصناعية في أوروبا الغربية (ق18+19):( 09فيفري – 20فيفري)
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
التعليمات  نشاط التلميذ
مدخل:
شهدت أوروبا الغربية تقدما علميا وتقنيا أحدث ثورة صناعية بدأت في الـ2/1 الثاني للقرن 18 تغيّرت بموجبها كل الهياكل الاقتصادية والاجتماعية.
كيف حصل ذلك؟
وما هي أبرز التحولات التي أفرزتها هذه الثورة الصناعية؟
I- الاكتشافات العلمية والتقنية ركائز أساسية للثورة الصناعية (ق18+19)

*خريطة جدارية لأوروبا الغربية في القرن 18:
س: أين ظهرت الثورة الصناعية؟/ متى حصل ذلك؟




جدول1 اكتشافات علمية... ص64:
س: أكمل الجدول التالي:

1)    تعدد الاكتشافات العلمية في أوروبا (خلال القرنين 18 و19م).

     تاريخ الانجاز
محتوى الانجاز العلمي
الميدان العلمي
الجنسية
الشخصية العلمية
1742
- ابتكار المحرار المئوي
فيزياء
سويدي
سلسوس أندراس
1796
 - ابتكار أول تلقيح ضد الجدري.
طب
بريطاني
جينر إدوارد
1800
- اختراع أول بطارية كهربائية
فيزياء
إيطالي
فولتا ألسندرو
1866
 - اخترع الديناميت
كيمياء
سويدي
نوبل ألفريد
1867
  - وضع مبادئ التطهير والتعقيم في الجراحة                                          
طب
بريطاني
لستر جوزيف
1885
-  وضع أول تلقيح ضد داء الكلب.      
طب
فرنسي
باستور لويس





2) المحركان (البخاري والانفجاري) يضعان أسس الثورة الصناعية الأولى والثانية:
نتائج الانجاز التقني:
أهم انجاز تقني: ظهور
المرحلة/ التاريخ
الوثائق:
* طاقة الفحم الحجري تعوض قوة العضلات.
* الآلة البخارية 1705م
نيو كومن New Comen
( تشتغل بطاقة الفحم الحجري).
الثورة الصناعية الأولى:ق18

*صورة3 الآلة البخارية ص65
* استعمل في 1- استخراج الفحم الحجري +2- صناعة النسيج و التعدين والآلات الميكانيكية +3- دفع البواخر.
* ارتفاع الإنتاج الصناعي في بريطانيا وتحسنت جودته وتراكمت الأرباح.
* المحرك البخاري 1769 لـ  جايمس واط James Watt
= تطوير للآلة البخارية لنيو كومن
*جدول5 تطور إنتاج الفحم ص66
* انتشار الثورة الصناعية في بقية أوروبا الغربية.

* ازدهار صناعة التعدين+ الميكانيك + الكيمياء.
* انخفاض تكلفة الإنتاج + ربح الوقت + زيادة الأرباح.
* تحول الاقتصاد الأوروبي إلى اقتصاد صناعي.
*1878 المحرك الانفجاري.
* المحرك الكهربائي.
* الأفران العالية.
* نظام التيلرة
. Frederik Taylor))
الثورة الصناعية الثانية: القرن 19


إضاءات ص67
نص6 ص67
إضاءات ص66: الأفران العالية
*جدول4 تطور إنتاج الفولاذ ص66
نص13 ص70




الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
التعليمات  نشاط التلميذ
II-          ثورة المواصلات والمبادلات التجارية إفراز للثورة الصناعية:

1) ثورة المواصلات :
 تجسمت في:
  • صناعة قاطرة "ستيفنس" (البخارية)  وقد مثلت ركيزة للنقل الحديدي.
  • ثم تطورت شبكة السكك الحديدية بنسق سريع في أوروبا الغربية (المملكة المتحدة وألمانيا وفرنسا) وأمريكا الشمالية وبعض المستعمرات الأوروبية في إفريقيا وفي آسيا.
  • تطوّر النقل البحري: ظهرت سفن أكثر نجاعة :( سفن فولاذية مدفوعة بمحركات بخارية عوضا عن السفن الخشبية الشراعية) ربطت خاصة بين سواحل أوروبا الغربية وأمريكا الشمالية عبر المحيط الأطلسي.
  • ظهور أول سيارة ذات المحرك الانفجاري في فرنسا نهاية القرن 19م.
  • تطور كمي ونوعي  للنقل (مسافرين وبضائع (المصنعة والفلاحية) ) وخاصة النقل البحري وانخفضت تكلفته.
  • تطور للنقل عبر العالم ساهم في ازدهار المبادلات التجارية.

2) ازدهار المبادلات التجارية العالمية:
 * نمو سريع للصادرات الصناعية (القطنية مثلا) (وحتى الفلاحية) بين أوروبا الغربية (خاصة بريطانيا) ومستعمراتها.
* ظهرت طرق جديدة في الترويج مثل الإشهار والبيع بالتقسيط.
* فـ كانت تجارة غير متكافئة لصالح البلدان المستعمرة.
* حقق التجار الأوروبيون الغربيون أرباحا طائلة ساهمت في بناء قوة وعظمة دولهم وحققت المزيد من التجديد التقني والتطوير الصناعي وبالتالي حققت مزيدا من التقدم والقوة الاقتصادية.

س: كيف أثرت الثورة الصناعية في المجتمعات الغربية؟
III-     النتائج الاجتماعية للثورة الصناعية بأوروبا خلال القرنين 18م و 19م.
سجل:
1) ثورة ديمغرافية وحضرية:
   - ديمغرافيا: ارتفع  عدد سكان أوروبا الغربية بنسق سريع (ق18 + ق19م).

   -  السبب هو : وفرة الإنتاج (ومنه الغذاء) والتطور الطبي= تقلصت نسبة الوفيات.

   -  حضريّا: تطور عدد المدن وتوسع مجالها بنسق سريع (تعددت بها لأحياء الصناعية والسكنية الجديدة). 

   - السبب هو استقطاب المدن الأوروبية للأنشطة الصناعية المزدهرة ولليد العاملة وللنازحين من الأرياف.

2) أبرز التحولات المهنية الاجتماعية:
*  تقلصت نسبة العاملين في الفلاحة لفائدة عمّال المصانع.
* تغيرت مكانة طبقات المجتمع:
  -الطبقة  البرجوازية +ط  العمال +ط  النبلاء.
  -1-   الطبقة البرجوازية دعمت نفوذها: ضمت أصحاب المؤسسات الصناعية والتجارية والبنكية وكبار الفلاحين (تمتلك وسائل الإنتاج وتشغل العمال وتجني الأرباح) . نجحت في السيطرة على الحياة الاقتصادية.فتراكمت ثرواتها وتزايد نفوذها السياسي.
  -2-  تقهقر طبقة النبلاء:
فقدت مكانتها تدريجيا لفائدة الطبقة البرجوازية.والسبب: لم تواكب (العائلات المحضوضة منذ الولادة وهي العائلات الحاكمة والمحاربون ورجال الدين) التحولات الاقتصادية، وفي ذات الوقت كثفت من الاقتراض من البرجوازية للحفاظ على حياة البذخ التي اعتادتها ولذلك تراكمت ديونها.
-3- معاناة الطبقة العمالية:
تعيش أوضاعا قاسية (يشتغل العامل 13 ساعة / اليوم في ظروف غير صحية)
-  تضخّم عددهم واستقروا حول المصانع داخل المدن التي توسعت وارتفع عددها، وانضم إليهم النازحون من الأرياف بحثا عن الشغل. -  تضم عمّال المصانع بالأساس وعمال المزارع العصرية (يشتغلون بأجرة عند البرجوازية). -   
 -  تشغيل الأطفال في ظروف قاسية للغاية.
خاتمة:
مرّت الثورة الصناعية بعدة مراحل دعت خلالها أوروبا الغربية قدراتها الاقتصادية التي أصبحت ترتكز على التصنيع بعد أن كانت تعتمد على الفلاحة. وأدخلت تحولات جذرية على مجتمعاتها ووفرت لها في القرن 19آليات للتوسع الاستعماري دعمت من خلاله قدراتها في مختلف المجالات.

*صورة9 قاطرة "ستيفنس" ص68:
س: ما أهمية صناعة قاطرة "ستيفنس"؟
 *جدول 8تطور شبكة السكك الحديدية ص68.
س: كيف تطورت شبكة السكك الحديدية؟
*خريطة11+12 الخطوط البحرية ص69
س: كيف تطور النقل البحري؟

* صورة10 أولى السيارات ص68:
س: أين ظهرت أول سيارة؟
س: ما نوعية التطور الذي شمل النقل؟
س: كيف أثر تطور النقل في المبادلات التجارية العالمية؟
* جدول 15 إنتاج وصادرات القطن في بريطانيا ص70:
س: ما نسق نمو صادرات القطن البريطاني؟
*نص18 نمو التجارة البحرية بأنقلترا ص71
س:ما مظاهر ازدهار المبادلات التجارية؟







*جدول 19 تطور عدد السكان ص71
س: كيف تطور عدد سكان أوروبا الغربية؟
س: ما سبب سرعة هذا النمو السكاني ؟
* جدول20 تطور عدد المدن ص72:
س: كيف تطور عدد المدن؟


س: ما سبب ذلك؟

* جدول21 تطور نسبة العمال في الفلاحة ص72:
س: كيف تطورت نسبة العمال في الفلاحة؟
* نصوص 22 البرجوازية + 23 العمال : ص 72 +
* نص24 عمل الأطفال ص73:
س: عدّد مكونات طبقات المجتمع.
س: رتب مكانة كل طبقة؟


س: في أي اتجاه تطورت طبقة النبلاء؟/ لماذا؟


س: في أي اتجاه تطورت طبقة العمّال؟/ لماذا؟



س: صف ظروف عمل الأطفال؟ 
محور 3:البلاد التونسية من الحكم العثماني الى انتصاب الحماية الفرنسية:
الدرس الـ1: التطور السياسي بالإيالة التونسية من القرن 16م الى نهاية القرن 18: (09مارس – 11أفريل)
الشفاهي : - عرف ابن خلدون – عرف أهم مؤلف لابن خلدون -  بين أهم خصائص تكوين ابن خلدون
              - اذكر أهم أفكار ابن خلدون في مجالي التاريخ والعمران البشري

الأهداف :
·       معرفيا : التعرف على أهم التطورات السياسية التي شهدتها البلاد التونسية خلال العصر الحديث .
·       مهاريا : القيام بنشاط فردي يتعلق بانجاز سلم زمني لأهم التطورات السياسية للبلاد التونسية  من 1574 م إلى 1881 م
·       سلوكيا : الوعي بتسارع الأحداث السياسية بالبلاد التونسية المرتبطة بالتدخل الأجنبي.

التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
*خريطة تونس في القرن 16م:
س:
المدخل :
لمّا ضعفت الدولة الحفصية تدخل الاسبان والأتراك العثمانيون في تونس وانتهى الصراع بينهما لفائدة العثمانيين الذين حوّلوا افريقية الى إيالة تابعة لإمبراطوريتهم الشاسعة.
   فكيف حصل ذلك وما هي أبرز التحولات السياسية التي مرّت بها هذه الإيالة بين 1574 و 1874م
I- أهم الأطوار السياسية بالبلاد التونسية من 1574 الى 1814م
 (هذا السلم الزمني يطبع ويوزع على التلاميذ)
1574    1590 1594- 1610 1631                   1702  1705        1728          1740      1756        1782               1814    1881  
                                                                                                                                                    
Flèche gauche: سقوط الدولة الحفصية
طرد الاسبان وانتصاب الحكم التركي العثماني بتونس. 

 

استقرار وازدهار
في عهد
عثمان داي
  


مراد كورسو يؤسس لحكم وراثي، يستعين بالأهالي والأعيان في حكمه ويقلص من النفوذ العثماني المباشر.  الطاغية
إبراهيم
الشريف ينفرد بالحكم 
 حسين بن علي يؤسس الدولة الحسينية. ويعتمد على الأهالي في حكمه على حساب الأتراك..
 حرب أهلية
 بين حسين بن 
علي وابن أخيه
 علي باشا. علي باشا
 يغتصب
 الحكم
 من عمه عودة الحكم إلى
أبناء وأحفاد حسين بن على.
                                         
                   ↓                    ↓ انتصاب الحماية الفرنسية بتونس
       
أزمة الدولة الحسينية  استقرار وازدهار في عهد حمودة باشا (1782- 1814) أزمة
الدولة
الحسينية بداية الاستعمار الفرنسي
1عهد الباشاوات 2عهد الدايات 3عهد البايات المراديين  4 عــــــــــــــهــــــــــــد الــــــــــــبـــــــــــأيــــــــــات الحــــــــــــســـــــــيـــــــــنـــــــيــــــيــــــــــــن 




التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)
* السلم الزمني المطبوع والموزع +
صورة3 سنان باشا:
* نص 1 السيطرة العثمانية ص79:
س:متى انتصب الأتراك في تونس؟
س: من قاد حملتهم العسكرية؟ و ماذا نتج عن ذلك؟
* نص2 سنان باشا ينظم... ص80:
س:من تولى حكم تونس بعد الحملة؟
*نص4 ثورة الدايات ص81:
س: ماذا ترتب عن توتر العلاقة بين الضباط الكبار في الجيش الانكشاري (الباشا + الديوان) والضباط الصغار ؟
س: وهل نجح الدايات في البداية في فرض حكمهم العسكري الجماعي؟
* نص6 عثمان داي ص81:
س:من هو أول داي انفرد بالحكم؟
س:ما هي مظاهر نجاح سياسة عثمان داي؟



* نص7 تأسيس الدولة المرادية ص82:
س: من هو أعظم داي انفرد بقيادة المحلة العسكرية المكلفة بجمع الضرائب؟
س: كيف وظّف منصبه و فرض تفوقه على الدايات ليصبح حاكما لافريقية؟


س: ماذا حصل للعسكريين الأتراك في عهده؟

س: من قضى على حكم البايات المراديين ومتى حصل ذلك؟ وهل دام حكمه؟ لماذا؟




* سلم زمني مطبوع وموزع:
* نص10 مبايعة حسين بن علي ص83.
س:كيف وصل حسين بن على إلى الحكم في افريقية؟
* نص13 سياسة حسين بن علي ص83+
س:ما نوعية الحكم المتبع من قبل حسين بن على؟
*إضاءات الحرب الباشية الحسـ.. ص84
س:ما سبب ثورة على باشا ضد عمه؟
س: ماذا نتج عن هذه الحرب (الفتنة)؟




*صورة15 حمودة باشا ص84:
س: كم دام حكم حمودة باشا؟
* نص16 الحد من نفوذ الأتراك ص84+ نص18 سياسة حمودة ص85:
س:كيف قوّى حمودة باشا حكمه؟
*نص19 سياسة... تجاه الجزائر ص85+ إضاءات ص 85:
س: حدد ملامح السياسة الخارجية لحمودة باشا؟


* إضاءات ص86+ نص20 النهضة الاقتصادية + نص21 نمو الصادرات ص86
س: حدد ملامح الوضع الاقتصادي في عهد حمودة باشا؟

صور 22 ص87:
س: أذكر أمثلة عن مظاهر النهضة العمرانية في عهد حمودة باشا؟

* إضاءات ص88:
س: ما هي أبرز العلوم التي تدرّس في جامع صاحب الطابع؟

I- انتصاب الحكم التركي العثماني وتصارع العسكريين على السلطة بين 1574- 1702:
1) عهد الباشاوات(1570-1590):
         - سنة 1574  أطرد سنان باشا قائد الأسطول البحري العثماني ،أطرد الغزاة الاسبان + قٌضى على ما بقي من الدولة الحفصية.
    - حوّل افريقية الى ولاية تابعة للإمبراطورية العثمانية "الباب العالي"، يحكمها الباشا(ضابط كبير) - باسم السلطان العثماني - ويساعده الديوان (وهو مجلس عسكري أعضاؤه ضباط كبار).
2) عهد الدايات(1590- 1631):
    - سنة 1590 نفّذ الدايات ( وهم ضباط صغار) نفّذوا انقلابا عسكريا ضدّ الضباط الكبار (الباشا وأعضاء الديوان)  وافتكوا منهم الحكم.
    - فشل الدايات في فرض حكمهم العسكري الجماعي.

   - عثمان داي هو أوّل داي ينفرد بالحكم ،
   - نجح في السيطرة على البلاد ونشر الأمن والازدهار.
   - شجّع القرصنة ضد المسيحيين الأوروبيين وجمع منها أموالا طائلة.
   -  شجّع توافد الأندلسيون إلى افريقية).


   3) عهد البايات المراديين (1631- 1702):
    - نسبة إلى الباي مراد كورسو (من جزيرة كورسيكا) ( هو أعظم داي) الذي ...
  - انفرد بقيادة المحلة العسكرية المكلفة بجمع الضرائب وجمع أموالا طائلة ووطد علاقاته بالأهالي.
   -  - وظّف (1) منصبه كقائد للمحلة و(2)أمواله الطائلة و(3) ذكاءه، وتحالف مع الأهالي وأقحمهم في محلته (عسكر زواوة) ، ليكتسب تدريجيا نفوذا على حساب الدايات.
  -  ثم أرسل هدايا إلى الباب العالي وتحصّل منه على قرار تولى بموجبه حكم افريقية بداية من 1631م.
 - في عهد (البايات المراديين) تقلص نفوذ العسكريين الأتراك لفائدة المدنيين من الأهالي. 

- سنة 1702 انقلب الضابط التركي والطاغية إبراهيم الشريف على البايات المراديين ووضع حدّا لحكمهم قبل أن يقع في أسر الجيش الجزائري الزاحف على تونس سنة 1705.

II- الدولة الحسينية:من النشأة الى الازدهار (1705- 1814).
   1) من النشأة إلى الفتنة بين الباشية والحسينية:
     
    - اثر مقتل إبراهيم الشريف بايع أعيان مدينة تونس حسين بن على حاكما على افريقية = مؤسس الدولة الحسينية.

 -  يفرض حكما وراثيا ويعتمد على الأهالي ويقلص نفوذ العسكريين الأتراك.
 
    - علي باشا، ابن أخ حسين بن على وأول ولي للعهد ، يثور على عمه.
   - السبب : تنحيته من ولاية العهد لفائدة محمد بن حسين بن علي (بعد الزواج 2 لـحسين بن على ).
  - النتيجة: فتنة = انقسام السكان بين حسينية وباشية = حرب أهلية تصادم فيها الطرفان قتل خلالها حسين بن علي+ اغتصاب علي باشا للحكم = (+ تدخل أتراك الجزائر في تونس لمدة 2/1 قرن)
  - أبناء حسين بن على يستنجدون بـ داي الجزائر(حكم عسكري تركي) ويتخلصون من علي باشا ويسترجعون الحكم، وعودة للاستقرار.
2) الاستقرار و الازدهار والرخاء في عهد حمودة باشا باي(حفيد حسين بن على):
   - حكم مدة طويلة (=32سنة 1782-1814) تميزت بالاستقرار والازدهار والرخاء:


·       قوّى حكمه بتوسيع مشاركة الأهالي على حساب العسكريين الأتراك.
·       تخلص من هيمنة وابتزازات داي الجزائر في تونس (انتصر على الجيش الجزائري).
·       وطّد استقلالية تونس تجاه الباب العالي+ كان حازما مع الدول الأوروبية.


·       تحققت في عهده نهضة اقتصادية:
           ازدهار شمل:
-      الفلاحة.
-      والصناعات الحرفية.
-      والتجارة الخارجية).
·       تحققت في عهده نهضة عمرانية:
      جسمتها : 
    - المباني العسكرية:مثل  القلاع + الأسوار + الأبراج+ الثكنات(قشلة البشامقية).
    - المباني المدنية :الدينية والتعليمية والترفيهية: + الحمامات+ القصور(دار لصرم).
مثل الجوامع(جامع يوسف صاحب  الطابع) + المساجد+ المدارس : مدرسة يوسف صاحب الطابع= تدرّس العلوم الطبيعية والفلك والهندسة ...)
ملاحظة: في عهده جمع الفن المعماري بين الخصائص الفنية الإسلامية (التركية والأندلسية والمغربية) ومثيلاتها الأوروبية وخاصة الفرنسية والايطالية.
·       تحققت في عهده نهضة فكرية:ومن أقطابها:
       - المؤرخ:حمودة بن عبد العزيز="الكتاب الباشي"
       - الفقيه : إسماعيل التميمي + إبراهيم الرياحي.
خاتمة:
   وضع العثمانيون حدا للحكم الحفصي في افريقية وخلصوها من الاحتلال الاسباني وفرضوا حكمهم العسكري تخلله صراع حادة في الداخل ومع الجزائر (عهد الباشاوات + الدايات + البايات المراديين) ثم تمكن الأهالي تدريجيا من فرض حكم مدني مستقر ومزدهر(العهد الحسيني) غير أن تسرب سوء التصرف الى أجهزة الدولة في القرن 19 أوقع افريقية في أزمة. فهل أنقذت محاولات الإصلاح البلاد من الخطر المحدق بها؟    



الدرس :الأزمات ومحاولات الإصلاح
بالإيالة التونسية في القرن 19 (13 - 25 أفريل)
التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)








*نص2 طبيعة نظام الحكم ص92:
س:كيف تبدو سلطة الباي؟/ وأجهزة الدولة في تونس في القرن 19م؟



*نص7 أزمة الفلاحة ص94 + نص10 قانون الزيت ص95:
س:ما هي مظاهر أزمة الفلاحة؟
س: ما سبب ذلك؟
*نص8 تدهور الصناعة الحرفية ص94
س:ما هي مظاهر أزمة الصناعة الحرفية؟
 س: ما سبب ذلك؟
*نص9أزمة التجارة ص95:
س:ما هي مظاهر أزمة التجارة؟
س: ما سبب ذلك؟
* نص الأزمة المالية ص93+ نص5 ميزانية الدولة + نص6 محمود بن عيّاد ص94:
س:ما هي مظاهر الأزمة المالية؟

س: ما سبب ذلك؟



*جدول11 أهم القروض ص95+ نص13 فلوس النحاس ص96 + نص12 مضاعفة المجبى ص95
س:ما هي الإجراءات المتخذة لمواجهة الأزمة؟


س: هل مكّنت هذه الإجراءات من الخروج من الأزمة؟

+ نص15 +صورة 16 ثورة على بن غذاهم ص96 + خريطة17 انتفاضة 1864:
س: ما هي التبعات الخطيرة لمضاعفة ضريبة المجبى؟
+ نص18 أوضاع سكان الإيالة التونسية ص97:
نص14 الكومسيون المالي ص96:
س: ما هي أبرز الأخطار الخارجية الناتجة عن تراكم الديون الخارجية وعجز الدولة عن تسديدها؟






*إضاءات ص98:
س: ما هي مؤشرات  التدخلات والأخطار الخارجية؟









*صورة19 محمد على باشا ص98:
س:أذكر أشهر رواد الفكر الإصلاحي في مصر الذين تأثر بهم المفكرون التونسيون؟




*صورة19 خير الدين باشا التونسي ص98:
س: من هم أبرز رواد الفكر الإصلاحي بتونس؟
س: عرّف بهم و بأفكارهم الإصلاحية؟




*صورة23 أحمد باي ص100:
س: عرّف بأحمد باي وبانطباعاته عن زيارته لفرنسا سنة 1846؟




*نص24 عهد الأمان ص100:
س:أذكر أبرز ما جاء في قانون عهد الأمان؟






*نص25 فصول من دستور 1861 ص 101:
س: س:أذكر أبرز ما جاء في دستور 1861؟







ما مدى استمرارية العمل بدستور 1861؟

*نص27 إصلاحات...الإدارية والقضائية ص102:
س: ما الجديد الذي أدخله خير الدين على الإدارة؟/ والقضاء؟

*نص20المدرسة الحربية بباردو ص99
س: متى أحدثت المدرسة الحربية بباردو؟
س: ما الجديد في برامجها؟

س:ما الجديد في مدرّسيها؟
س: ما أثرها في أجهزة الدولة؟

*نص29+ صورة30 المدرسة الصادقية ص102:
س:متى أحدثت المدرسة الصادقية؟
س:ما محتوى برامجها ؟
س: ما أثر ذلك في تكوين المتخرجين؟
*نص22 عتق العبيد ص99:
س: ما محتوى قرار أحمد باي.
* نص21 بناء دار لصناعة الملفص99:
*نص28 اهتمام خير الدين بالاقتصاد ص102:
س: ما محتوى الإصلاحات الاقتصادية لحكومة خير الدين؟
مدخل:
   بعد مرحلة استقرار وازدهار في عهد حمودة باشا ، شهدت البلاد التونسية خلال القرن التاسع عشر(في العهد الحسيني) أزمة شاملة وخطيرة تخلّلتها محاولات إصلاح.
  - فما هي عوامل ومظاهر هذه الأزمة الشاملة والخطيرة ؟
  - و ما هي مضامين الإصلاحات التي تم اعتمادها؟
  - وهل نجحت في إيجاد الحلول المطلوبة؟
I- أزمات البلاد التونسية في القرن الـ 19م.
1) أسبابها:   فساد نظام الحكم:
     -  كان نظام الحكم مستبدا (حكم فردي مطلق وغير مقيد لا بدستور ولا بقوانين) .
     -  كانت القرابة والمحاباة هي القاعدة في إسناد المسؤوليات وليست الكفاءة.
     -   تميزت أجهزة الدولة بفقدان الكفاءة والنجاعة وبسوء التصرف وبانتشار الفساد.
     -  تعرضت خزينة الدولة للنهب.
     تداعيات فساد نظام الحكم أثرت سلبا على الوضع الاقتصادي.
   2) مظاهرها:
 كانت متعدّدة ومنها:
   1 -  .← أزمة الفلاحة = نقص في الإنتاج الفلاحي وتخلي الفلاحين عن زراعة أراضيهم.
-  والسبب احتجاجا على الترفيع المشط في الضرائب.

   2 - ← أزمة الصناعة الحرفية =انخفاض الأسعار (الشاشية)  وإفلاس أصحابها.
 - والسبب: تخلف تقني وعدم دفع السلطات باتجاه مواكبة التونسيين للتطور الصناعي الأوروبي..+
   - سماح السلطات بإغراق الأسواق التونسية بالمنتجات الصناعية المعملية الأوروبية (الرخيصة).

  3 -← أزمة التجارة =إفلاس أغلب التجار التونسيين.
- والسبب: سماح السلطات بسيطرة التجار الأوروبيين (فرنسيون وإيطاليون خاصة) على الأسواق التونسية على حساب التجار التونسيين.

  4 ← أزمة مالية = إفلاس ميزانية الدولة + تقلصت مداخيل الدولة وعجزت عن تسديد أجور الموظفين (لم تغط مداخيل الدولة [سنة 1860] سوى 76% من قيمة المصاريف).
-  و السبب: أزمة الفلاحة + أزمة الصناعة الحرفية + أزمة التجارة + سوء التصرف + تبذير أموال الدولة من قبل الباي ووزرائه وخاصة وزير المالية (وأشهرهم مصطفى خزندار+ محمود بن عيّاد) اللذان كانا يسرقان أموال الدولة ويهرّبانها إلى فرنسا دون محاسبة.
  
3) إجراءات عمّقت الأزمة:
    لمواجهة الأزمة إلتجأت حكومة الباي إلى :
 1← الاقتراض من الخارج.
2← التخفيض في قيمة العملة (الريال) وأصدرت عملة نحاسية (بدلا من العملة الذهبية والفضية).
3← الترفيع في الضرائب :مضاعفة ضريبة المجبى (72 ريالا بدل 36 ريالا).
←← هذه الإجراءات لم تعالج سبب المشكلة وهي  الفساد الإداري وسياسة نهب خزينة الدولة من قبل المسؤولين لذلك كانت إجراءات خاطئة وفاشلة لم تقض على الأزمة بل عمّقتها حيث:
* 1 ←← تفاقم العجز المالي.+
* 2 ←← عجزت الدولة عن تسديد الديون الخارجية المتراكمة+

   4) التداعيات الخطيرة لتفاقم الأزمة:
   * 1 ←←  اندلعت سنة 1864 ثورة شعبية عارمة رافضة لمضاعفة المجبى قادها علي بن غذاهم (شملت أغلب الأقاليم باستثناء إقليم تونس والوطن القبلي وبنزرت).
* 2 ←← سجّل تدهور خطير لأوضاع سكان الإيالة التونسية (بؤس + جوع + مرض...).
    * 3 ←←  قبل الباي بفرض رقابة أجنبية (أوروبية) على مداخيل ونفقات الدولة التونسية = فقدان السيادة المالية للدولة التونسية =  "الكومسيون المالي". 
    * 4- ←← تزايدت الضغوطات الخارجية والأطماع وأصبحت تونس عرضة للاحتلال.
II- محاولات الإصلاح في البلاد التونسية في القرن الـ 19م.
← بسبب الأزمة الخطيرة أصبحت الأوضاع في تونس مهدّدة بالانهيار والاحتلال الأجنبي وقد تطلّب ذلك إدخال إصلاحات للتجاوز.
1) أبرز دوافع الإصلاح في تونس:
أ) تزايد الأخطار والأطماع الخارجية :
       من مؤشرات هذا الخطر الخارجي:
       *1-  احتلال فرنسا للجزائر سنة 1830 +
       *2- عودة النفوذ التركي المباشر إلى طرابلس بعد إزاحة العائلة القرمنلية من هناك سنة 1835.
       *3- وصول مرسوم من السلطان العثماني سنة 1840 يطلب فيه من أحمد باي تطبيق برنامج إصلاحي [=التنظيمات الخيرية وتدعو إلى تكريس مبادئ العدل والحرية]+
      *4 -  تعرض  أحمد باي (سنة 1857) لضغوطات قنصلي فرنسا وبريطانيا تحت التهديد العسكري بضرورة إدخال إصلاحات في تونس.

ب) تأثر بعض التونسيين بالفكر الإصلاحي في مصر ودعوتهم إدخال إصلاحات في تونس:
** من رواد الفكر الإصلاحي بمصر واللذين تأثر بهم مفكرون تونسيون :
*1 - حاكم مصر-  محمد علي باشا (1805- 1849)-  - الذي تأثر بالنهضة الأوروبية وحاول تحقيق نهضة مشابه في بلاده من خلال إدخال إصلاحات شملت الجيش والتعليم والإدارة والاقتصاد.
*2 شيخ الأزهر المفكر رفاعة رافع الطهطاوي (في عهد محمد علي باشا) الذي دعا إلى تحصيل الفنون والعلوم المتطورة عن الغرب الأوروبي المتقدم.
** ومن رواد الفكر الإصلاحي بتونس:
       1- خير الدين باشا "التونسي" (1822-1890) - الوزير الأكبر- الذي زار أوروبا وأعجب بتقدمها ودعا في كتابه (أقوم المسالك في معرفة أحوال الممالك) إلى الأخذ بأسباب التقدم عن الأوروبيين وخاصة في  العلوم العصرية وطريقتهم في الحكم وذلك بلغاء الحكم المطلق في تونس وتعويضه بحكم رشيد.
     2- أحمد ابن أبي الضياف -الكاتب الذي تولى خطة وزير في البلاط الحسيني - دعا في كتابه "اتحاف أهل الزمان بأخبار ملوك تونس وعهد الأمان" دعا إلى الاقتباس عن الأوروبيين والاستفادة من تقدمهم. 
 3- أحمد باي (1837-1855) زار فرنسا سنة 1846 وانبهر بتقدمها و رغب في تحقيق تقدم مماثل في تونس.
     2) محتوى الإصلاحات: 
  اتخذت الإصلاحات اتجاهات مختلفة أبرزها:
أ) الإصلاحات السياسية:
              ** قانون عهد الأمان :
              صدر في 1857 في عهد محمد باشا باي يتضمن جملة من الحقوق و الوجبات وردت في 11 مادة أبرز ما جاء فيها:
*1 توفير الأمن لسائر سكان الإيالة التونسية بما في ذلك الجالية الأجنبية.
*2 مساواة جميع السكان في الإيالة التونسية - بما فيهم الأجانب- أمام القانون و الجباية.
*3 الحرية الدينية و حرية التجارة.
*4 حق الأجانب في ممارسة أي نشاط اقتصادي وحقهم في امتلاك العقارات بتونس. = قرار خطير مهّد لاحتلال تونس.
             ** دستور 1861 :
             يعتبر أول دستور في تاريخ العالم العربي والإسلامي صدر في عهد محمد الصادق باي.
تضمن 114 فصلا ، أبرز ما جاء فيه:
*1- قلص من النفوذ المطلق للباي : حدد حقوق و واجبات العائلة المالكة و الوزراء و الموظفين و الأجانب و الرعية .
*2- أحدث المجلس الأكبر = 3/1 من الوزراء +  3/2 من الأعيان.
*3- أقر الفصل بين السلطات الثلاث :
          - السلطة التنفيذية للباي وأصبح مسؤولا أمام المجلس الأكبر.
         -  السلطة التشريعية مشتركة بين الباي و المجلس الأكبر.
         -  السلطة القضائية أسندت إلى مجالس قضائية .
← لم يستمر العمل بهذا الدستور فقد الغي سنة 1864  اثر انتفاضة عمت البلاد .
ب) الإصلاحات الإدارية والقضائية:
**وفي عهد الوزير الأكبر خير الدين باشا 1873 إلى 1877 م وهو من  ابرز رواد الإصلاح في تونس أدخلت عدة إصلاحات شملت:
* تنظيم الإدارة ومقاومة الفساد والرشوة.
* تنظيم القضاء.
ج) إصلاح التعليم العسكري والتعليم العام:
* إنشاء المدرسة الحربية بباردو  سنة 1840 م في عهد احمد باي (الذي حكم من 1837 إلى 1855 م )
-  تعتبر النواة الأولى للتعليم العصري، تضمنت برامجها تدريس الهندسة + الرياضيات + اللغة فرنسية...
-   جلب إليها مدرسين وخبراء من أوروبا وخاصة من فرنسا .
 -  تخرج منها وزراء وضباط (يوزباشية) مثلوا نواة للجيش النظامي الحديث على النمط الأوروبي.
* تمّ تطوير نظام التعليم بجامع الزيتونة سنة 1874.
* تمّ تأسيس المدرسة الصادقية سنة 1875 (نسبة إلى محمد الصادق باي) وتضمنت تدريس اللغات الفرنسية والايطالية والتركية والعلوم الحديثة مثل الرياضيات و الفيزياء...
* مكنت المتخرجين من الانفتاح على الحضارة الأوروبية .
د)  الإصلاحات الاجتماعية والاقتصادية:
*** اجتماعيا:
              - تم إلغاء الرق (لعبودية) بموجب قرار صادر عن  أحمد باي سنة 1846.
*** اقتصاديا:
              - تم إنشاء مصنع للنسيج يوفر حاجيات الجيش من الملابس بموجب قرار صادر عن  أحمد باي سنة 1844.
             - تشجيع الفلاحة والتجارة بموجب قرارات صادرة عن حكومة خير الدين التونسي

خاتمة: في القرن الـ19 م تعددت مساوئ النظام السياسي في افريقية وساهمت في اندلاع أزمة عميقة وشاملة ولئن خففت محاولات الإصلاح المعتمدة من وطئتها فإنها لم تمنع انتصاب الحماية الفرنسية بالبلاد التونسية.
احتلال تونس وانتصاب الحماية الفرنسية (27أفريل – 16ماي)
التعليمات  نشاط التلميذ
الأثر المادي للدرس  (التخطيط + خلاصة التلميذ)

س: هل مكّنت الإصلاحات بتونس من إبعاد شبح الاستعمار؟
* خريطتان: التوسع الاستعماري ...إلى 1914 ص106:
س: ما هي البلدان التي شملها الاستعمار إلى سنة 1914؟

*نص1 حقيقة الحملة ص107:
س:ما هي المبررات التي قدمها المستعمر عند احتلاله لتونس؟




*نص1 حقيقة الحملة ص107:+
*مقتطفات من خطاب جول فيري ص106:
س: ما هي الدوافع الحقيقية للاستعمار؟







*خريطة4 الحملة العسكرية ص108:
س: حدد مناطق انطلاق الحملة العسكرية الفرنسية على تونس؟


*نص8 أبيات لشاعر مجهول ص111:
س: ما موقف محمد الصادق الباي من الغزو الفرنسي لتونس؟

*نص5 فصول من معاهدة باردو ص109:
س: أين ومتى وقعت هذه المعاهدة؟

س: ما هي أبرز بنود معاهدة باردو ؟








ماذا ترتب عن توقيع معاهدة باردو؟





*نص6 فصول من اتفاقية المرسى ص110:
س: أين ومتى وقعت هذه المعاهدة؟
س: ما هي أبرز بنود اتفاقية المرسى ؟
ماذا ترتب عن توقيع اتفاقية المرسى؟


*نص7 مقتطفات من تقرير الجنرال... ص 111:+
س: ما موقف القبائل من الباي ومن الغزو؟
إضاءات ص111:
س: هل التزم العامل"علي بن خليفة النفاتي" بالأوامر الاستسلامية؟
س: هل خضع كل العساكر لأوامر الباي؟

*خريطة4 الحملة العسكرية ص108:
س: ما هي دلالات تأخر سقوط أبرز المدن التونسية في أيدي الغزاة؟

س: ما مدى صمود المقاومة المسلحة؟


س: هل استسلم التونسيون للمحتل بعد فشل المقاومة المسلحة أم أنهم غيّروا أساليب النضال الوطني؟

مدخل:
   فشلت الإصلاحات التي شهدتها البلاد التونسية في القرن 19 م ولم تتمكن من تطوير البلاد وتقويتها فأصبحت عرضة للأطماع الاستعمارية، وفرضت عليها الحماية الفرنسية بداية من سنة 1881، وأصبحت جزء من المستعمرات الأوروبية التي امتدت في إفريقيا وجنوب آسي.
فكيف انتصبت الحماية الفرنسية بتونس؟
 وكيف تفاعلت مختلف الأطراف التونسية مع المستعمر؟
I- دوافع الحملة العسكرية الفرنسية على البلاد التونسية:
1)  مبررات وادعاءات استعمارية واهية:
   ** في تونس: ادّعى الوزير الأول الفرنسي (جول فيري= منظر السياسة الاستعمارية)  أن بلاده قرّرت التدخل عسكريا في تونس لمساعدة الباي على فرض سلطته بالبلاد +
 ** معاقبة قبائل خمير المتمردة على السلطة في تونس وصد غاراتها التي تستهدف الحدود الشرقية الجزائرية الخاضعة للاستعمار الفرنسي هناك منذ 1830.
** بصفة عامة: ادّعى المستعمر أنّه يعمل على مساعدة العالم المتخلف على التخلّص من الفقر وتحقيق التقدم والرقي + نشر الأمن والاستقرار.

2) الدوافع الحقيقية للحملة العسكرية:
 تدخل في سياق التوسع الاستعماري الأوروبي في إفريقيا وآسيا في القرن الـ19م. ورغبة الدول الغربية الأوروبية المتقدمة والقوية في فرض سيطرة عسكرية على الدول الضعيفة - ومن بينها البلاد التونسية - واستغلالها اقتصاديا = أي استثمار رؤوس الأموال الأوروبية ونهب الخيرات الطبيعية والبشرية للمستعمرات بما يزيد من ثروات الشركات الأوروبية المستثمرة هناك.

II-  الحملة العسكرية وفرض معاهدة باردو واتفاقية المرسى:

1) الحملة العسكرية الفرنسية وسرعة استسلام الباي:
** شن الجيش الفرنسي في ربيع 1881م حملة عسكرية:
 -  برا:  انطلاقا من الأراضي الجزائرية [وهي مستعمرة فرنسية منذ 1830م] باتجاه المناطق الغربية بالبلاد.
- بحرا: انطلاقا من البحر المتوسط باتجاه مناطق ساحلية تونسية بمستوى أقصى الشمال التونسي + مدينة تونس + سوسة + صفاقس + قابس..
** اتخذ  محمد الصادق باي موقفا استسلاميا وأمر الجنود التونسيين بعدم مقاومة جيش الاحتلال الفرنسي بتعلة اختلال موازين القوى لفائدة الغزاة.
2) محمد الصادق باي يوقع معاهدة باردو:
 ** قبل محمد الصادق باي التوقيع على معاهدة حماية فرنسا لتونس(حماية الباي وعائلته من الخطر الداخلي) وذلك في باردو يوم 12 ماي  1881.
تضمنت:
1- انتقال أمن البلاد من التونسيين إلى الجيش الفرنسي (مراقبة التراب والحدود والسواحل التونسية عوضا عن جيش الباي) والسماح له بملاحقة القبائل المتمردة.
2- حماية الجيش الفرنسي للباي ولعائلته ولحاشيته.
3- خضوع مالية تونس لرقابة فرنسية.
4- انتقال السيادة الخارجية لتونس لفائدة فرنسا (توقيع المعاهدات والاتفاقيات مع الخارج)
5 – الإبقاء على السلطة الشكلية للباي (توقيع القرارات) وانتقال السلطة الحقيقية للمقيم العام الفرنسي بتونس.
 6 - تعهد بانسحاب الجيش الفرنسي عند استتباب الأمن (في تاريخ غير محدد).

 وبذلك أصبحت تونس محمية فرنسية وفقدت سيادتها الخارجية وقسما كبيرا من سيادتها الداخلية.

 3) علي باي يوقع اتفاقية المرسي:
        -  وقّع على باي اتفاقية المرسى يوم  8 جوان 1883م :
  تضمنت:
  -  إحداث أجهزة فرنسية  يرأس ها مقيم عام فرنسي بتونس (وليس الباي)  (لا يشتغل بها من التونسيين سوى العناصر الموالية للاستعمار وإبعاد كل العناصر المناهضة له.) تشرف على الشؤون الإدارية والقضائية والمالية للتونسيين.
    فقد التونسيون كل سلطاتهم وكل صلاحياتهم وأصبحت فرنسا تتحكم في مصيرهم).
III- المقاومة الشعبية المسلحة:
1) بوادر المقاومة الشعبية المسلحة:
**  اتهم الأهالي الباي بخيانة الوطن والشعب وأعلنوا بصفة عفوية الجهاد المسلح ضد المستعمر.

** تبرّا بعض المسؤولين المحليين (منهم العامل"علي بن خليفة النفاتي) من الموقف الخياني للباي وانضموا للمقاومة الشعبية المسلحة.
 **   وتبنى بعض العسكريين ذات الموقف وفروا من معسكراتهم  بأسلحتهم وأعلنوا عصيانهم لأوامر الباي وحاولوا تنظيم المقاومة الشعبية المسلحة.

*** تأخر سقوط أبرز المدن التونسية في أيدي الغزاة = دليل على مقاومة الأهالي حيث وقعت عدة معارك ، وبسبب اختلال موازين القوى لفائدة المستعمر، سقط الكثير من الشهداء في المعارك.
 3) الحصيلة:
 -  بسب اختلال موازين القوى العسكرية (عتاد المقاومين قديم وقليل)  تكبد المقاومون خسائر بشرية ومادية فادحة ولم تصمد مقاومتهم المسلحة أكثر من 6 أشهر.
 - التجأ بعضهم إلى طرابلس على أمل استئناف المقاومة لاحقا عند وصول المدد المنتظر من الإمبراطورية العثمانية .
-  لكن المدد لم يصل واضطر البعض إلى العودة إلى تونس بعد عام أو عامين وبدون سلاح.
- تدريجيا تغيرت أشكال النضال واتخذت صبغة ثقافية وسياسية من خلال النشاط في صلب المنظمات والأحزاب السياسية التونسية المناهضة للمستعمر.

خاتمة:       جلب ضعف البلاد التونسية - الناتج عن الفساد وفشل محاولات الإصلاح - جلب الاستعمار الفرنسي. ولئن لم تنجح المقاومة المسلحة في صد العدوان الخارجي فإنها مهدت الطريق للمقاومة الثقافية والسياسية التي رسخت الوعي الوطني ونجحت بمرور الزمن في انتزاع استقلال البلاد.

ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق